Pedagoģijas fakultāte - rpiva

Atkārtota dziedāšanas teorētisko pamatu izpratnes pārbaude
126
Lai būtu iespējams vērtēt topošo mūzikas skolotāju dziedāšanas kompetences
pilnveidošanos studiju procesā, nepieciešams atkārtoti noskaidrot studentu izpratnes
līmeni par dziedāšanas teorētiskajiem pamatiem.
Atkārtotā anketēšana notika laika posmā no 2011. gada marta pēdējās nedēļas
līdz aprīļa beigām.
Atbildes uz dziedāšanas teorētisko pamatu izpratnes pārbaudes jautājumiem A
daļā tika sniegtas patstāvīgi, papildu skaidrojumi vairs nebija nepieciešami. Līdz ar to
var uzskatīt, ka pamatjēdzienu izpratnes līmenis ir paaugstinājies un zināšanas par
dziedāšanas teorētiskajiem pamatiem ir kļuvušas sistematizētākas.
Atkārtotajā pētījumā studenti patstāvīgi spēja atbildēt uz A daļas jautājumiem,
kas ir dziedātāja balss, balss fizikāla izpausme, balss jauda un balss efektivitāte.
Respondentu zināšanas par jēdzieniem ir sistematizētas. 3., 13. un 14. RE uz jautājumu,
kas ir dziedātāja balss, nedeva pilnvērtīgas atbildes, jo tika jaukti jēdzieni akustika,
komunikācija un akustiska komunikācija (sk. 42. attēlu).
3
2
1
0
A. daļa
IN2 IN2+ IN3 IN3+ IN4 IN4+ IN13 IN13+ IN14 IN14+
līmenis –
lietpratīgs
izpildītājs
līmenis –
kompetents
izpildītājs
līmenis – prasmīgs
iesācējs
42. attēls. Atkārtota dziedāšanas teorētisko pamatu izpratnes pārbaude. A daļa
Apkopojot studentu atbildes uz B daļas jautājumiem, var secināt, ka viņu
zināšanas par balss funkcijas apakšfunkcijām ir lietpratīga izpildītāja līmenī. Jēdzieni
funkcijas un apakšfunkcijas izprasti pareizi. Zināšanas par balss funkciju lomu sadali un
sakarībām ir augstas un pietiekamas. 3., 13., un 14. RE nav līdz galam skaidrs, kas ir
inspiratorais/ekspiratorais rezerves apjoms. Atbildēs, piemēram, 14. RE raksta:
„Apjoms, kurš paliek vēl pēc izelpošanas.” 14. RE ar savu atbildi domā ekspiratoro
rezerves apjomu, bet nemin svarīgu faktu, ka tas ir apjoms, ko pēc mierīgas izelpas vēl