- Page 1 and 2:
RĪGAS PEDAGOĢIJAS UN IZGLĪTĪBAS
- Page 3 and 4:
Ievads Mūsdienu sabiedrībai rakst
- Page 5 and 6:
Pētījuma teorētiskās metodes:
- Page 7 and 8:
nosauktā Krievijas Valsts pedagoģ
- Page 9 and 10:
1. Mūzikas skolotāja dziedāšana
- Page 11 and 12:
sadarboties, strādāt komandā, sa
- Page 13 and 14:
līmenī)” (Erpenbeck, Heyse, 199
- Page 15 and 16:
2. kompetenču pieejas pamatā ir
- Page 17 and 18:
Jaunas pieredzes gūšana pedagoģi
- Page 19 and 20:
prasme izvērtēt un veicināt audz
- Page 21 and 22:
starp cilvēkiem, arī saskarsme ir
- Page 23 and 24:
Pedagoģiskā kompetence ir saistī
- Page 25 and 26:
mūzikas pedagoģiju un pedagoga lo
- Page 27 and 28:
Izvērtējot mūzikas skolotāja ko
- Page 29 and 30:
pieredzi un vērtīborientāciju. K
- Page 31 and 32:
Mūzikas produkcija (mūzikas radī
- Page 33 and 34:
4. Topošā mūzikas skolotāja kom
- Page 35 and 36:
pamatstāvokli nosaka arī indivīd
- Page 37 and 38:
Elpošanas tilpums (ET) Parastas ie
- Page 39 and 40:
mācot jaunos dziedātājus, tieši
- Page 41 and 42:
41 6. attēls. Diafragma (Gray, 199
- Page 43 and 44:
pretestību, kas ir balss spraugas
- Page 45 and 46:
egulēšanu. Visi balsenes muskuļi
- Page 47 and 48:
Dažādi balss saišu svārstību v
- Page 49 and 50:
1.3.2. Ķermeņa izmantošanas, fon
- Page 51 and 52:
noguruma pazīmes. Dž. Dreika otra
- Page 53 and 54:
artrīts, elpošanas traucējumi, p
- Page 55 and 56:
Primārā regulēšana (sk. 9. att
- Page 57 and 58:
Starptautiskajā fonētiskajā alfa
- Page 59 and 60:
augsts, vidējs un zems, kas atbils
- Page 61 and 62:
uz konkrēto ķermeņa daļu, uz ku
- Page 63 and 64:
4. Studentiem, īpaši topošajiem
- Page 65 and 66:
3. Prasmes netiek skatītas kā zin
- Page 67 and 68:
Pieredze, personības īpašības,
- Page 69 and 70:
elpošana (Gerlach, 2009; Льюи
- Page 71 and 72:
14. attēls. Mūzikas skolotāju dz
- Page 73 and 74:
2. Topošā mūzikas skolotāju dzi
- Page 75 and 76:
Pirmais mērījums un metodika No 2
- Page 77 and 78:
attālums no runātāja līdz mikro
- Page 79 and 80:
3. tabula. Dziedātāja balss psiho
- Page 81 and 82:
noskaidrot, vai viņiem ir pietieka
- Page 83 and 84:
83 5. tabula. Patskaņu lietošana
- Page 85 and 86:
patskaņiem, saglabājot patskaņa
- Page 87 and 88:
Formanti Salīdzinot /i/ dziedājum
- Page 89 and 90:
angu tests). Statistiski ticamas at
- Page 91 and 92:
EG=5 un KG=5 eksperimenta dalībnie
- Page 93 and 94:
19. attēls. Dziedāšanas teorēti
- Page 95 and 96:
Pēc anketas „Dziedāšanas teor
- Page 97 and 98: Dziedātāja balss skaņas stipruma
- Page 99 and 100: Patskaņu krāsa - apjoms Patskaņu
- Page 101 and 102: elevācija - pacēlums virs horizon
- Page 103 and 104: Otrais vingrinājums iegurņa pama
- Page 105 and 106: Izelpa 105 Saglabājot stiepšanos
- Page 107 and 108: Sākuma izejas pozīcijas stāvokli
- Page 109 and 110: Stabilizējošie vingrinājumi: Pir
- Page 111 and 112: Iedarbība Veicot šo vingrinājumu
- Page 113 and 114: muskuļi nepieciešami, lai noturē
- Page 115 and 116: Relaksējošie vingrinājumi: Pirma
- Page 117 and 118: viduslīniju, tā atbalstīta uz pa
- Page 119 and 120: mērījums. 2.4. Topošo mūzikas s
- Page 121 and 122: Formanti 121 19. tabula. Patskanis
- Page 123 and 124: 123 Statistiski ticamas atšķirīb
- Page 125 and 126: Formanti Visa elpošanas izplatība
- Page 127 and 128: var izelpot. 3. un 13. RE jauc jēd
- Page 129 and 130: kritērijus balss pilnveidei. Lai g
- Page 131 and 132: kompetenta izpildītāja līmenim,
- Page 133 and 134: 133 7. Var pieņemt, ka tendenču l
- Page 135 and 136: anatomiskos, psihofizioloģiskos un
- Page 137 and 138: Tēzes aizstāvēšanai 137 1. Dzie
- Page 139 and 140: 11. Baldiņš, A., Raževa, A. (200
- Page 141 and 142: p. 231. 40. Dubois, D. D. (2004) Co
- Page 143 and 144: 66. Knot, M., Voss, D. E. (2010) Pr
- Page 145 and 146: (skatīts 12.12. 2010.) 92. Rammage
- Page 147: 99. lpp. Pieejams: http://dukonfere