Pedagoģijas fakultāte - rpiva

Pētījuma rezultātā radušies šādi secinājumi:
132
1. Studenti vispirms cenšas realizēt savas individuālās vajadzības profesionālās
pilnveides jomā. Apgūstot dziedāšanas kompetenci, studentiem mainās
attieksme pret savu personību un pašpilnveidošanos dziedāšanas studiju
procesā.
2. Eksperimentā integrētā ķermeņa izmantošanas, fonācijas un elpošanas
prasmju apguve mudina studentus analizēt un izprast, kādi faktori ietekmē
un pilnveido dziedāšanas kompetences pilnveidi un meklēt jaunas pieredzes
gūšanas iespējas. Balss jauda, efektivitāte, spektra analīze kā konkrētas
situācijas darbības kvalitātes līmenis palīdz izprast psihofizioloģiskos
procesus dziedāšanā un konstatēt nepilnības balss funkcijas apakšfunkciju
izmantošanā.
3. Refleksija pēc kopīgi veikta uzdevuma rosina studentus apzināties vērtības,
kas saistītas ar mijiedarbību ar pedagogu, savstarpējās cieņas izpausmes,
individuālo vērtību tapšanu un mērķtiecīgu pilnveidošanos.
4. Mērķtiecīgas darbības empīriskā pētījuma laikā studentos izraisa aktīvu
interesi un attieksmi pret darbībām, kas dod iespēju eksperimentēt, kļūdīties,
uzdrīkstēties, pašīstenoties, panākot patstāvību, operējot ar savām
zināšanām, prasmēm un vajadzībām.
5. Empīriskais eksperiments dod iespēju studentiem pastiprināti pievērst
uzmanību komponentiem, kas raksturo dziedāšanas kompetenci. Kritēriju un
rādītāju izstrāde palīdz rast analītisku pieeju savām prasmēm, un tas rosina
acīmredzamu progresu studentu dziedāšanas kompetences pilnveidē.
6. Ievērojams progress sasniegts visos faktoros, kas ietekmē un pilnveido
dziedāšanas kompetenci: stājas izmantošanas priekšnosacījumos, fonācijā,
mākslinieciskajā emocionalitātē – prāta un ķermeņa vienotas darbības
pilnveidošanā, un tas liecina par dziedāšanas kompetences profesionālu un
efektīvu izaugsmi. Tāpat sasniegts nozīmīgs zināšanu līmenis dziedāšanas
teorētisko pamatu izpratnē.