Kader Primair 6 (2009-2010) - Avs

thema _ leiderschap in lage landen
‘teambeloning werkt beter dan
Over het thema
De op wetenschappelijke basis werkende
school komt eraan, voorspelt hoogleraar Wim
Met steeds meer nadruk op ondernemerschap
en het rendement op leren en talentontwikkeling,
lijken onderwijsidealen plaats
te maken voor een nieuw soort zakelijkheid.
Is dat wenselijk? En hoe staat u hier in?
Werkt u vanuit idealen, of bent u meer een
ondernemer? Vindt u borging en reflectie
belangrijk, of staat of valt alles met inspiratie?
Dit zijn natuurlijk geen ‘of-of’ vragen. Tijdens
het AVS-congres ‘Leiderschap in Lage Landen’
op 19 maart aanstaande komen daarom al
deze ‘grondhoudingen’ naar voren en kunt
u zich naar voorkeur laten informeren en
bekwamen. Het thema van Kader Primair
biedt deze maand vier artikelen vanuit de vier
congresthema’s. We belichten daarin niet de
sprekers op het congres, maar de onderwerpen
die aan bod komen. Zo is er een interview met
hoogleraar Evidence Based Education Wim
Groot, die voorstander is van de meer zakelijke
benadering van onderwijs. Het tweede
artikel gaat in op veranderingsprocessen
en het behouden van het goede. Vervolgens
illustreert de Sterrenschool hoe je vanuit
idealen realistisch kunt worden. En tot slot
vertellen drie schoolleiders openhartig over
hun inspiratiebronnen.
Veel leesplezier en hopelijk tot ziens op het
AVS-congres 2010!
Inschrijven kan nog altijd, via www.avs.nl/
congres2010. Zie ook pagina 26 van deze
Kader Primair.
Groot. Op deze ‘evidence based’ scholen zetten
leerkrachten methoden in die hun effect
hebben bewezen, en doen zij zélf onderzoek.
‘‘Het is vooral bedoeld om de kwaliteit
van de leerkrachten te verbeteren. Juist ook
van degenen die nu niet goed functioneren.
Wetenschappelijke kennis kan hen helpen.”
Een interview.
tekst marijke nijboer
Het evidence based werken komt uit de gezondheidszorg. Daar
is het gebruikelijker dat mensen leren om kennis te genereren,
zegt hoogleraar Evidence Based Education Wim Groot, en
dat zij hun professionele handelen baseren op wat werkt.
Ook de onderwijssector ontkomt volgens hem niet aan een
meer academische aanpak. “De hele samenleving verwetenschappelijkt.
De band tussen de universiteit en de verschillende
beroepsgroepen wordt steeds steviger.”
Daarnaast wordt de samenleving steeds complexer, waardoor
steeds hogere eisen worden gesteld aan het onderwijs. Ook is
er de drang om onderwijsgeld zo goed mogelijk te besteden.
Door te kiezen voor een meer wetenschappelijke aanpak,
kan het onderwijs ook iets doen aan haar eigen klacht dat
het huidige onderwijskundige onderzoek te weinig aansluit
bij de behoeftes van scholen. Denk aan de ontwikkeling van
lesmethodes voor een specifieke doelgroep.
Volgens Groot hebben leerkrachten zelf ook behoefte aan een
wetenschappelijke onderbouwing van hun werk. De tijd van
de grote, van bovenaf doorgedrukte onderwijsvernieuwingen,
zoals het vmbo en de Tweede Fase, is voorbij. “Nu zie je kleinere
vernieuwingen in de klas. Die worden gedragen door het
veld. Zulke vernieuwingen gebeuren op experimentele basis
en daar past dan wetenschappelijk onderzoek bij.”
Evidence based education, onderwijs gebaseerd op wetenschappelijk
onderzoek, heeft de wind in de rug. Veel onderwijsvernieuwingen
zijn doorgevoerd zonder dat bekend was of
ze effectief waren. Zoals de klassenverkleining in de jaren
negentig. Groot: “Er was weinig onderzoek dat aangaf dat
10