Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs

Tabel 18Correlaties tussen prestaties en schoolwelbevinden op klasniveau - totale proefgroepSchoolSchoolSchoolwelbevindenwelbevindenwelbevindenLeerkrachtleerling klasOuder klasklaskalScoreBegr LezenklaskalScoreWiskundeklasVerschilscoreBegr LezenklasVerschilscoreWiskundeklasSchool Correlatie 1.00 .25 * .43 ** .18 .06 -.02 -.03welbevindenleerlingp-waarde .04 .00 .12 .63 .87 .79klas N 76 72 76 76 71 76 72School Correlatie 1.00 .20 .27 * .04 .04 .04welbevindenLeerkrachtp-waarde .07 .02 .74 .75 .73klas N 81 81 77 68 77 69SchoolwelbevindenOuder klaskalScoreBegr LezenklasVerschilscoreBegr LezenklaskalScoreWiskunde klasCorrelatie 1.00 -.09 .08 -.31 ** -.24 *p-waarde .41 .51 .005 .040N 86 82 73 82 74Correlatie 1.00 .08 .61 ** .10p-waarde .49 .00 .38N 82 73 82 74Correlatie 1.00 -.04 .38 **p-waarde .71 .00N 73 73 73Correlatie 1.00 .36 **p-waarde .00N 82 74VerschilscoreWiskunde klasCorrelatie 1.00p-waardeN 74**. Correlatie is significant op .01 niveau*. Correlatie is significant op .05 niveauGegevens uit Tabel 18 tonen de volgende verbanden aan: op vlak van het schoolwelbevinden vinden we,gelijkaardig als in de referentiesteekproef, significante correlaties tussen het oordeel van leerlingen zelf, en hetoordeel van de ouders en de leerkrachten. Als leerkrachten en ouders met andere woorden aangeven dat deleerlingen zich goed voelen op school, liggen de scores voor welbevinden, zoals gescoord door de leerlingen zelf,ook hoog. Leerkrachten en ouders hebben dus een realistisch zicht op het gemiddelde schoolwelbevinden van deklas. Hun zicht op het welbevinden van individuele leerlingen is minder goed, zie paragraaf 0. Analoog met dereferentiesteekproef geldt hier dat het verband tussen de scores gegeven door de leerlingen en de ouders hoger isdan tussen de leerlingen en de leerkrachten.Als we kijken naar de prestaties voor begrijpend lezen en wiskunde, vinden we verbanden terug tussen degekalibreerde scores voor wiskunde en begrijpend lezen, tussen de verschilscores van beide vakken, en tussen deverschilscore en de gekalibreerde score van wiskunde. Opmerkelijk is dat de gekalibreerde score en deverschilscore van begrijpend lezen niet significant gecorreleerd zijn.22