Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs

Tabel 26Correlaties tussen welbevinden en overige klasvariabelen op klasniveau - totale proefgroepSchoolwelbevindenleerling klasSchoolwelbevindenLeerkracht klasSchoolwelbevindenOuder klasBevorderen LeerprocesCorrelatie .21 .17 .19p-waarde .07 .14 .08N 76 81 86DuidelijkheidinstructiesCorrelatie .15 .18 .19p-waarde .19 .10 .08N 76 81 86Klasmanagement totaalCorrelatie .21 .26 * .26 *p-waarde .06 .02 .02N 76 81 86Klasmanagement 123Correlatie .15 .26 * .19p-waarde .20 .02 .09N 76 81 86Klasmanagement 4567Correlatie .22 .19 .22 *p-waarde .06 .09 .04N 76 81 86Diversiteit integratieCorrelatie .24 * .10 .14p-waarde .05 .42 .25N 67 70 75PercentagezorgleerlingenCorrelatie .14 -.03 .19p-waarde .23 .77 .09**. Correlatie is significant op .01 niveau*. Correlatie is significant op .05 niveauN 74 79 84Binnen de totale proefgroep hangt een hoog gemiddeld schoolwelbevinden zoals gepercipieerd door leerlingenzelf, samen met stimulerende tussenkomsten van de leerkracht, een positief klasklimaat (behalve relaties tussenkinderen) en aandacht voor diversiteit en integratie.Volgens leerkrachten voelen leerlingen zich gemiddeld beter op school als er goed klasklimaat heerst (behalverelaties tussen kinderen) en er sprake is van een goed klasmanagement.Als tenslotte het gemiddelde schoolwelbevinden wordt beoordeeld door de ouders, merken we een verband optussen een hoog welbevinden en een hoge gevoeligheid voor de beleving van kinderen, stimulerendetussenkomsten door de leerkracht, een positief klasklimaat (en meer bepaald een goede sfeer en een goede relatiemet de leerkracht) en een goed klasmanagement.30