Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs

More documents

Recommendations

Info

Tabel 21Correlaties tussen prestaties en klasvariabelen leerkrachtstijl en klasklimaat op klasniveau - totale proefgroepkalScoreBegr Lezen klasVerschilscoreBegr Lezen klaskalScoreWiskunde klasVerschilscoreWiskunde klasLeerkrachtstijl STCorrelatie .20 -.09 .14 -.16p-waarde .07 .47 .21 .17N 82 73 82 74Leerkrachtstijl AVCorrelatie .28 * -.18 .17 -.20p-waarde .01 .14 .13 .09N 81 72 81 73Leerkrachtstijl GBCorrelatie .11 -.25 * .09 -.32 **p-waarde .32 .03 .43 .01N 82 73 82 74LeerkrachtstijltotaalCorrelatie .24 * -.19 .13 -.27 *p-waarde .03 .10 .26 .02N 82 73 82 74Klasklimaat RKCorrelatie .09 -.08 -.04 -.17p-waarde .43 .50 .76 .15N 80 72 80 73Klasklimaat SRCorrelatie .23 * -.18 .16 -.07p-waarde .04 .12 .16 .54N 82 73 82 74Klasklimaat RLSFCorrelatie .11 -.14 .04 -.25 *p-waarde .31 .24 .71 .03N 82 73 82 74Klasklimaat totaalCorrelatie .17 -.17 .07 -.22p-waarde .13 .16 .52 .06N 82 73 82 74**. Correlatie is significant op .01 niveau*. Correlatie is significant op .05 niveauGegevens uit Tabel 21 laten enigszins gelijkaardige conclusies toe als voor de referentiesteekproef.Meer bepaald is er een positief verband tussen de leerkrachtstijl (en voornamelijk de mate van autonomieverlenen) en de gekalibreerde scores voor begrijpend lezen op het einde van het vierde leerjaar. Ook desamenhang tussen de mate waarin binnen een klas structuur en regels worden toegepast en de (gekalibreerde)scores voor begrijpend lezen, wordt binnen de totale proefgroep bevestigd. Tabel 22 toont een positief verbandtussen de mate waarin leerkrachten het leerproces van leerlingen bevorderen en de gekalibreerde scores voorbegrijpend lezen. Deze correlatie is significant op het .05-niveau.In tegenstelling tot de resultaten van de referentiesteekproef, tonen de gegevens van de totale proefgroep aandat er een negatieve samenhang bestaat tussen de verschilscores voor begrijpend lezen en de scores voor deleerkrachtstijlsubschaal ‘gevoeligheid voor beleving’. Inhoudelijk betekent dit dat klassen een lage leerwinstbehalen voor begrijpend lezen als de leerkracht gevoelig is voor de belevingswereld van leerlingen.Andere negatieve verbanden zijn er tussen de verschilscore voor wiskunde en gevoeligheid van beleving, de totaleschaal leerkrachtstijl en de relatie met de leerkracht en de sfeer in de klas.25
Deze resultaten gaan in tegen de verwachtingen. Het zou immers voor de hand liggen dat meer gevoeligheid voorbeleving, hogere scores voor leerkrachtstijl, een betere relatie met de leerkracht en een positieve sfeer in de klas,zouden leiden tot meer leerwinst voor wiskunde.In Tabel 22 vinden we een negatief verband tussen enkele items van de schaal ‘klasmanagement’ en deverschilscores voor wiskunde.Het percentage zorgleerlingen hangt negatief samen met de prestaties voor wiskunde en begrijpend lezen (enkelin de totale steekproef), maar niet met de leerwinst die leerlingen boeken.Tabel 22Correlaties tussen prestaties en overige klasvariabelen op klasniveau - totale proef groepkalScoreBegr Lezen klasVerschilscoreBegr Lezen klaskalScoreWiskunde klasVerschilscoreWiskunde klasBevorderenLeerprocesCorrelatie .27 * -.03 .14 -.20p-waarde .01 .80 .22 .08N 82 73 82 74DuidelijkheidinstructiesCorrelatie .14 .05 .08 -.11p-waarde .20 .70 .49 .34N 82 73 82 74KlasmanagementtotaalCorrelatie .12 -.09 -.02 -.23p-waarde .30 .44 .85 .05N 82 73 82 74Klasmanagement123Correlatie .06 -.07 -.16 -.30 **p-waarde .58 .56 .15 .01N 82 73 82 74Klasmanagement4567Correlatie .16 -.13 .14 -.07p-waarde .16 .29 .21 .56N 82 73 82 74DiversiteitintegratieCorrelatie .16 -.13 .12 -.11p-waarde .17 .30 .30 .36N 71 64 71 65PercentagezorgleerlingenCorrelatie -.25* -.03 -.23 -.11p-waarde .03 .80 .04 .36**. Correlatie is significant op .01 niveau*. Correlatie is significant op .05 niveauN 80 71 80 7226
Page 1 and 2: Longitudinaal onderzoek in het basi
Page 3 and 4: Voor meer informatie over deze publ
Page 5 and 6: 5.2 Schoolwelbevinden: leerkrachtpe
Page 7 and 8: 1. InleidingDit onderzoeksrapport i
Page 9 and 10: 2.3 PrestatiesOm de cognitieve ontw
Page 11 and 12: Binnen deze totale SiBO-proefgroep
Page 13 and 14: Tabel 4Correlaties tussen betrokken
Page 15 and 16: 3.1.3 Prestaties en welbevindenOp l
Page 17 and 18: Wat betreft de prestaties voor begr
Page 19 and 20: Tabel 12Correlaties tussen betrokke
Page 25 and 26: Tabel 18Correlaties tussen prestati
Page 27: Tabel 20Correlaties tussen prestati
Page 31 and 32: Leerlingen zelf geven aan dat ze zi
Page 33 and 34: Tabel 26Correlaties tussen welbevin
Page 35 and 36: 4 Klasgemiddelde van betrokkenheid
Page 37 and 38: 5 Multilevel analysesIn dit vijfde
Page 39 and 40: 5.1.3 Model met klasvariabelen als
Page 41: 5.2.3 Model met betrokkenheid en kl
Page 45 and 46: 5.4.3 Model met betrokkenheid en kl
Page 47 and 48: Tabel 47Multilevel analyse voor ver
Page 49 and 50: andsignificant en merken we daarnaa
Page 51 and 52: verkrijgen, terwijl in andere berek

Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?