professor-leitor: uma história de vida - Programa de Pós-Graduação ...

O leitor entranhado que há em Joaquim é responsável para que este, em início
de sua carreira, recorra à sua capacidade de leitura para poder contextualizar conteúdos
e torná-los acessíveis aos alunos. Pelo menos esse é o discurso do pesquisado (cheio de
artimanhas, como sabemos, a AD ilustra o dito), ainda hoje veicula nas leis de
educação, vide 9.394/96 – que legaliza ser necessário contextualizar conteúdos e aplicá-
los para que sejam pragmáticos.
O “leitor” Joaquim torna-se o “professor” Joaquim, com responsabilidades
outras que o seu leitor laisse-faire ainda desconhecia existirem. Como professor de
literatura, que tem um programa para cumprir, passa a ler todos os clássicos indicados
para os exames vestibulares, com outros olhos, “fazendo uma análise mais criteriosa
para trabalhar com o aluno...”. (B-7:106)
Embora a visão analítica estruturalista de uma obra literária tenha sido estudada
pelo sujeito durante seu curso de Letras, este deixa entrever em sua prática pedagógica
uma mistura de teorias lingüísticas e literárias. Para este trabalho com a linguagem e a
obra literária, o sujeito, quando inicia sua profissão, vai buscar aperfeiçoamento em
leituras de manuais pedagógicos, jornais e revistas. Leituras rasas,podemos considerar,
mas que lhe dão sustentação para sua atividade educacional e vão de encontro às suas
aspirações de não prosseguir carreira como professor de português, portanto, para que se
aperfeiçoar?
No entanto, o sujeito prossegue carreira como professor e dessas leituras passa a
freqüentar, além das escolhidas por mero prazer, outras, dentre essas, algumas que não
tratam especificamente do universo didático-pedagógico ou sobre língua, linguagem e
literatura - leituras obrigatórias para que o profissional da cadeira de literatura, do
63