professor-leitor: uma história de vida - Programa de Pós-Graduação ...

ensino médio e cursinho, que tem público com alvo certo: vestibular, possa exercer a
profissão num mercado de trabalho tão concorrido como o da educação.
E de algumas dessas leituras “marginais” o professor Joaquim procura criar
motivação para a promoção da leitura e produção textual em suas aulas, como podemos
constatar com a fala do sujeito sobre uma atividade por ele realizada em sala de aula:
S: Emoções, é assim, você fecha os olhos, relaxa e faz relaxamento contando as
respirações você inspira conta e expira e começa a perceber o sistema da respiração
então você percebe que a respiração tem sempre pausas entre a inspiração e a respiração
aí você automaticamente...o teu, com é que eu digo... o seu ciclo cerebral.. ele baixa,
segundo o livro que eu li, né, e realmente isso é uma prática que você baixa a freqüência
cerebral e você relaxa e aí você usa a imaginação para recordar um fato que você fez ou
um fato do qual você participou um fato que você desencadeou, entendeu, como
personagem, um fato da sua vida que te deu, digamos assim, alegria, te deu prazer... e aí
você se lembra desse fato e o exercício depois eu sugeri no final por conta minha já que
tinha sido legal o exercício eu dei uma dica, tá, de criatividade que já li em outros livros
de você procurar de repente em vez de vir sempre pelo mesmo caminho na escola você
fazer outros caminhos porque o que se torna muito habitual ele tende a desaparecer,
você deixa de observar então porque as pessoas observassem coisas que isso é muito
importante na narração e tal e dei uma dica no final. Agora a minha idéia é fazer com
que isso se expanda que haja um aumento disso, então como é que eu vou fazer na
próxima aula eu vou ensinar para eles aquela técnica de memorização das palavras,
entendeu, e aí a minha idéia é que por exemplo aquela emoção seja ligada a uma das
palavras e que eles busquem outras emoções para preencher o resto das palavras e
quando eles estiverem num momento de tensão... (B-7:....)
Para tal atividade, o sujeito lança mãos de conhecimento adquiridos nas leituras
em neurolingüística, feitas no ano de 1999, em Curitiba, num curso sobre o assunto,
quando este passa por mais uma crise de identidade; novamente as necessidades
pessoais de auto-conhecimento e auto-gerenciamento. A leitura novamente como ajuda
para auto-análise e crescimento pessoal. E como o professor é uma pessoa, vale-se
dessa leitura feita devido interesses próprios para incrementar sua prática pedagógica.
Procurar ler textos de acordo com seus interesses e necessidades, faz com que o
sujeito leia o que não gosta também, principalmente por imposição do trabalho, que
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