Volume_8_n_1_2_2006 - Faculdade de Odontologia - USP

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Resumos das mesas de debates, cursos e encontro paralelo 33 de; definidos os nós críticos, teremos localizados temas, equipes, locais geográficos, locais de atenção nos quais prioritariamente desenvolveremos ações de educação permanente; o passo seguinte é identificar pessoas com potencial para conduzir esses processos de reflexão crítica. Os desafios da educação permanente são: educação e trabalho (formação e produção de processos e práticas nos locais de serviço); .mudança nas práticas de formação e nas práticas de saúde e articulação ensino-gestão-atenção-controle social. Revista Odontologia e Sociedade Maio de 2006
Resumos das mesas de debates, cursos e encontro paralelo 34 Nilce Emy Tomita (Faculdade de Odontologia de Bauru - USP) À medida que as exigências de um mundo globalizado vão se organizando de modo segmentado, a qualificação /especialização do trabalhador da saúde visa oferecer respostas vagas a uma questão pouco precisa. O desafio da área de educação é formular novas perguntas. Em muitos casos, a crise decorre da perda de capacidade para definir corretamente os problemas que precisam ser enfrentados pela formação, pela extensão e pelas pesquisas. A questão a ser formulada neste momento refere-se à adequação do trabalho do cirurgião-dentista no SUS, que sabe praticar uma Odontologia com evolução de técnicas, equipamentos e materiais, no terreno das “tecnologias duras”. Ao lado da produção de conhecimento na perspectiva da qualidade técnica especializada, o dentista vêse diante de uma realidade à qual não foi apresentado durante sua formação. Os estudantes de Odontologia a- presentam, “no princípio do estágio, (...) limitações da sua própria formação, que é excessivamente individualista, reducionista, elitista, centrada na técnica e alheia ao conceito ampliado do processo saúde / doença”. Existe uma distância entre o ensino de odontologia e a perspectiva de universalização da saúde bucal em relação às demandas da realidade brasileira. “No estágio atual, embora o SUS constitua um significativo mercado de trabalho para os profissionais da Odontologia, principalmente com a inserção da saúde bucal na Estratégia de Saúde da Família, este fato ainda não tem sido suficiente para produzir o impacto esperado sobre o ensino de graduação” 5 , uma vez que “a formação tradicional em saúde, baseada na organização disciplinar e nas especialidades, conduz ao estudo fragmentado dos problemas de saúde das pessoas e das sociedades, levando à formação de especialistas que não conseguem lidar com as totalidades ou com realidades complexas”. Considerando a questão da formação de cirurgiões-dentistas para o SUS, apontam-se desafios a serem superados. “O grande desafio está em sair de um modelo de ensino centrado no diagnóstico, tratamento e recuperação de doenças para outro centrado na promoção de saúde, prevenção e cura de pessoas”. “O desafio a ser enfrentado parece passar pela superação da dicotomia entre ‘formação geral versus formação específica’, mediante uma nova racionalidade capaz de incorporar a diversidade, as contradições e as tensões que constroem o cotidiano nas instituições de ensino superior. Assim, no plano político-estrutural, pode-se dizer que um dos desafios ao ensino odontológico é (...) considerar a realidade brasileira e suas demandas (...) e o projeto político-social que a profissão pode e quer assumir”. Revista Odontologia e Sociedade Maio de 2006
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