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32. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA2.1. HISTÓRICO DAS CASAS FAMILIARES RURAISAs Casas Familiares Rurais surgiram no Sudoeste da França em 1935, no povoado deLot et Garonne. A iniciativa teve início com um grupo de pais agricultores que buscavamsolucionar dois grandes problemas: o primeiro dizia respeito às questões relacionadas aoensino regular, que por ser direcionado as atividades urbanas, favorecia o êxodo rural; emsegundo, estava a necessidade de fazer chegar ao campo a evolução tecnológica quenecessitavam. Desse modo, foi criada a primeira Maison Familiale Rurale (Casa FamiliarRural), onde os jovens passavam por dois momentos distintos, primeiramente recebendoconhecimentos gerais e técnicos voltados para a realidade agrícola regional (tempo escola) e,posteriormente ficavam nas propriedades rurais aplicando os conhecimentos adquiridos(tempo comunidade). Esta prática foi denominada ―Pedagogia de Alternância‖ (PASSADOR,2000).A experiência francesa idealizou a ―criação de uma escola que correspondesse àsnecessidades e às aspirações da comunidade rural, ao mesmo tempo que permitisse aconciliação entre a agricultura e cultura local‖ (CONCAGH, 1989, p. 90), com um currículobaseado no estudo da realidade agrícola regional, planejado conjuntamente com as famílias(PALILOT, 2007).―A proposta dos agricultores, já naquela época, trazia em seu bojo os pilaresfundamentais propostos para a educação contemporânea: formação cognitiva, afetiva emotora, ou seja, saber aprender, saber ser/conviver e saber fazer‖ (REVISTA EDUCAÇÃORURAL, 2006). Neste contexto, a escola atuaria em prol da formação de ―um agricultor quefosse um homem completo, consciente de sua classe e de sua região‖ (CONCAGH, 1989, p.90).Somente na França existem cerca de 500 Maisons Familiales, cujo ensino é voltadopara diversas áreas de conhecimento da agricultura à mecânica avançada, que abrigavam,segundo Passador (2000) aproximadamente 40 mil jovens e adultos. Com a experiência bemsucedida na França, no final dos anos 60 se expandiu para Itália, Espanha, ContinentesAfricano e Americano, estando presente em todos os continentes, em mais de 43 países,somando aproximadamente 1.400 centros educativos (REVISTA EDUCAÇÃO RURAL,2006).
4No Brasil, as primeiras experiências educacionais utilizando a Alternância surgiramem 1969, no Estado do Espírito Santo, com o nome de Escolas Famílias Agrícolas. Essasexperiências receberam influência do Padre Humberto Pietogrande, pertencente à Companhiade Jesus, que percebeu a necessidade da Pedagogia da Alternância no Estado, que era local damissão dos jesuítas, como estratégia de minimização do forte êxodo rural que ocorria naépoca e à mão-de-obra não qualificada da maioria dos migrantes alemães e italianos quehabitavam aquela região (GIOANORDOLI, 1980).Queiroz (2004 apud PALILOT, 2007), registrando a evolução histórica dos modelosde núcleos educativos no meio rural, assinala que na década de 80 surgiram as CasasFamiliares Rurais (CFR), na década de 90, as Escolas Comunitárias Rurais (ECOR) e,posteriormente, surgiram vários outros centros educativos no campo, denominados CentrosFamiliares de Formação em Alternância (CEFFA), distribuídos pelas cinco regiões do país.No ano de 2006, entre EFA e CFR encontravam-se mais de 250 espalhadas em todoterritório, envolvendo uma capacitação superior a 20 mil jovens rurais, distribuídos em maisde 820 municípios (REVISTA EDUCAÇÃO RURAL, 2006).No território brasileiro, as CFR começaram a se desenvolver em 1988, no sudoeste doEstado do Paraná, quando agricultores se depararam com os mesmos problemas enfrentadospelos franceses: não havia uma escola de ensino médio que formasse os jovens agricultores deacordo com a sua realidade e necessidade. Além disso, as dificuldades econômicasenfrentadas nas pequenas propriedades rurais levavam trabalhadores e proprietários para oscentros urbanos, na busca de um padrão de vida que não encontravam no campo. Poriniciativa da prefeitura de Barracão, ocorreram várias reuniões entre os agricultores,envolvendo também outros membros da comunidade local. Em 1989, o primeiro grupo dejovens inaugurou o projeto no município, no ano seguinte, a prefeitura do município vizinho –Santo Antônio do Sudoeste – adotou a mesma prática. O projeto foi chamado de CasaFamiliar Rural, tendo por objetivo proporcionar aos jovens da zona rural o acesso à formaçãoem agricultura, para que pudessem utilizar de forma eficiente os fatores de produção econsolidar sua vocação agrícola (PASSADOR, 2000).Já Oliveira (2008) afirma que as primeiras experiências registradas no Brasil foram em1989, nos Estados de Pernambuco e Paraná, nas cidades de Riacho das Almas e Barracão,respectivamente.Em relação ao Estado do Pará,―A proposta de instalação de uma Casa Familiar Rural nasceu do anseio dosagricultores, lideranças e profissionais da educação, preocupados com a busca de
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