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21educandos; curso de informática; ampliação da biblioteca e melhorias no acervo; maiorassiduidade dos professores; maior investimento público; maior contribuição dos órgãospúblicos (assistência e recursos financeiros); maior quantidade de cursos técnicos; construçãode laboratórios para fins diversos, etc.Monteiro (2009, p. 41), ao pesquisar jovens egressos da Casa Familiar Rural de Xaxim(SC) identificou que os principais instrumentos pedagógicos que influenciam em umaformação técnica adequada são as visitas de estudo (aulas práticas) e visitas as propriedades,―pois é com eles que se podem realizar as atividades práticas na busca do bem estar das famíliasdo meio rural e o jovem consegue verificar se seu conhecimento está sendo realmente válido paraa sua realidade‖. Portanto, mais visitas seriam necessárias para que os monitores pudessemconhecer as principais limitações e potencialidades de cada estabelecimento e orientar osalunos sobre a melhor maneira de atuarem considerando a realidade de cada unidade deprodução.Os pais destacaram como dificuldades a falta de apoio financeiro (62,5%), aquantidade reduzida de visitas nas propriedades (25,0%) e insuficiência de estrutura física naCFR (12,5%), conforme Figura 04:Apoio financeiro62,5Visitas nas propriedades25,0Estrutura física da CFR12,50 10 20 30 40 50 60 70Frequência (%)Figura 04. Opinião dos pais sobre o que poderia ser melhorado na formação técnica dosjovens na CFR de Altamira, 2010.Portanto, pais e monitores possuem as mesmas opiniões sobre melhorias necessáriasna CFR de Altamira, que influenciariam em um ensino de melhor qualidade. No entanto,possíveis avanços esbarram na questão financeira, uma vez que a instituição recebe poucoapoio financeiro para manutenção. A CFR possui um convênio com o Estado, firmado emparceria com a FVPP, para pagamento dos professores e outro convênio com a Prefeitura
22Municipal de Altamira - PMA, que custeia dois monitores, um caseiro e uma merendeira. Asdespesas relacionadas à alimentação são providas pelos pais dos alunos, que pagam uma taxade R$20,00 por alternância.Para os monitores a principal dificuldade é trabalhar de forma interdisciplinar, poismuitos não possuem formações específicas voltadas para áreas agrícolas e têm que trabalharos temas geradores, considerando o conhecimento empírico dos educandos e repassar outrosconhecimentos, proporcionando qualificação técnica à esses alunos. Além disso, destacaramque não há uma formação pedagógica continuada voltada a adequação da Base Comum àBase Técnica, o que prejudica a atuação interdisciplinar e a formação multidisciplinar dosprofessores.Segundo Gnoatto et al. (2006), a interdisciplinaridade é uma caminhada no processoeducativo que objetiva a realização do homem como pessoa, em todas as suas dimensões,superando o individualismo e a desesperança, integrando política e socialmente o jovem emseu meio.Logo, quando não há um planejamento de ensino e apoio para uma formaçãoprofissional que permita a atuação interdisciplinar dos professores, os alunos serãoprejudicados, pois―A prática da interdisciplinaridade é uma medida eficaz para eliminar o problema dafragmentação dos conteúdos programáticos, transmitidos através de diferentescomponentes curriculares (...) é necessário que haja no planejamento ereplanejamento de ensino um trabalho coletivo, já que todos vão realizar juntos aseleção dos conteúdos de cada componente, procurando interagirmultidisciplinarmente os conhecimentos que serão transmitidos aos alunos‖(AZEVEDO, 1998, p.122).4.3. INFLUÊNCIA DA CFR NA FORMAÇÃO DE JOVENS DO CAMPO4.3.1. Adoção de inovações técnicas nas propriedadesOs educandos concluintes do Ensino Fundamental da CFR de Altamira em 2010 estãonuma faixa etária compreendida entre 16 e 32 anos, sendo aproximadamente 70% do sexomasculino e 30 % do sexo feminino. Em relação à tendência masculina em CFR, Carneiro(2005) relata em suas pesquisas que normalmente isso ocorre porque as moças não têm umpapel social relevante na sucessão familiar, como é no caso dos rapazes. Elas, por não serem
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