Vårdprogram för barn och ungdomar med autismspektrumtillstånd
Vårdprogram för barn och ungdomar med autismspektrumtillstånd
Vårdprogram för barn och ungdomar med autismspektrumtillstånd
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Exempel på insatser/metoder (utan inbördes rang) som är lämpliga att använda i behandling<br />
<strong>och</strong> träning av kognition. Beskrivning av metoderna se bilaga 8<br />
• Arbetsmaterial: Vad betyder det? SAM-TAL<br />
• ERICA-metoden<br />
• KAT-kittet<br />
• Kognitiva hjälp<strong>med</strong>el ex. almanacka, schema, timstock<br />
• LEAP<br />
• Musikterapi<br />
• RoboMemo<br />
Socialt samspel<br />
Vid AST är <strong>för</strong>mågan till socialt samspel alltid nedsatt i <strong>för</strong>hållande till <strong>barn</strong>ets ålder <strong>och</strong><br />
begåvning. Det är ett av de utmärkande dragen vid autism. Men detta innebär inte total avsaknad<br />
av eller ointresse <strong>för</strong> socialt samspel. Många <strong>barn</strong>/<strong>ungdomar</strong> <strong>med</strong> AST samspelar<br />
<strong>med</strong> sin omgivning men de tar färre initiativ till socialt samspel, besvarar andras sociala<br />
initiativ i mindre utsträckning <strong>och</strong> visar mindre intresse <strong>för</strong> andra människor jäm<strong>för</strong>t <strong>med</strong><br />
sina jämnåriga. Istället kan de ägna mer eller mindre tid åt så kallade autistiska beteenden.<br />
Det kan handla om repetitiva, ickefunktionella beteendemönster, till exempel att repetera<br />
enkla rörelser om <strong>och</strong> om igen (stereotypier) som ger dem en behaglig känsla (självstimulerande<br />
beteenden). Det kan också röra sig om självskadande beteenden <strong>och</strong> olika typer av<br />
sociala undvikandebeteenden. Vid AS kan dominerande intressen uppta hela tiden. Denna<br />
upptagenhet innebär att man går miste om tillfällen <strong>och</strong> möjligheter att delta i sociala aktiviteter.<br />
Där<strong>för</strong> måste sociala färdigheter tränas. Det finns stöd <strong>för</strong> att anta att de flesta<br />
<strong>barn</strong>/<strong>ungdomar</strong> <strong>med</strong> AST <strong>med</strong> framgång kan lära sig enklare sociala färdigheter genom<br />
träning i sin vanliga miljö. En grundläggande <strong>för</strong>utsättning är att göra de sociala aktiviteterna<br />
så positiva <strong>och</strong> belönande som möjligt, då det annars ter sig mer attraktivt att ägna sig<br />
åt det autistiska beteendet eller specialintresset.<br />
Exempel på insatser/metoder (utan inbördes rang) som är lämpliga att använda i behandling<br />
<strong>och</strong> träning av socialt samspel. Beskrivning av metoderna se bilaga 8<br />
• Arbetsmaterial: Vad betyder det? SAM-TAL<br />
• ERICA-metoden<br />
• Gruppverksamhet<br />
• KAT-kittet<br />
• KBT-behandling<br />
• LEAP<br />
• Musikterapi<br />
• Relation play, Sherborne<br />
Kommunikation.<br />
De flesta <strong>barn</strong> <strong>med</strong> autism <strong>och</strong> autismliknade tillstånd uppmärksammas på grund av <strong>för</strong>dröjd<br />
språk- <strong>och</strong> talutveckling. Svårigheter <strong>för</strong> <strong>barn</strong>/<strong>ungdomar</strong> <strong>med</strong> AST när det gäller<br />
kommunikation handlar om att inte <strong>för</strong>stå nyanser i talat språk. Orden som sägs uppfattas<br />
ofta konkret, bokstavligt. Den under<strong>för</strong>stådda meningen i det som folk säger, det som står<br />
mellan raderna, ansiktsutryck <strong>och</strong> kroppsspråk, <strong>för</strong>blir gåtfullt <strong>och</strong> svårtolkat <strong>för</strong> de flesta<br />
<strong>med</strong> AST.<br />
23
Change language