00470_uppdaterad

More documents

Recommendations

Info

Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. 10 Stödjande strukturer • Specialpedagogiska skolmyndigheten
Bakgrund och teoretisk inramning Bakgrund och teoretisk inramning Centrala begrepp i denna studie berör frågor om inkludering, inkluderande verksamhet, särskilt stöd och delaktighet. Dessa begrepp beskrivs och kommenteras här kortfattat innan själva studien presenteras. Inkludering och inkluderande verksamhet Inkludering och inkluderande verksamhet är begrepp som förekommer i bland annat Salamancadeklarationen (1994). Här definieras begreppen som att det handlar om att alla elever i olika slag av svårigheter ska införlivas i den ordinarie pedagogiska undervisningen. I FN:s konvention om mänskliga rättigheter för personer med funktionsnedsättning finns angivit att skolan ska arbeta för en inkludering. Däremot finns ingen entydig intention i skolans styrdokument om att skolan ska vara inkluderande, ej heller används begreppet inkludering. Följande citat i skollagen 1 kap. 4 § (s.19) visar dock på en intention av att se alla barn och elever: Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Specialpedagogiska skolmyndigheten • Stödjande strukturer 11
Page 1 and 2: Stödjande strukturer En fallstudie
Page 3 and 4: Stödjande strukturer En fallstudie
Page 5 and 6: Innehållsförteckning Förord 4 In
Page 7 and 8: Föreliggande forskningsrapport und
Page 9 and 10: Inledning och syfte Inledning och s
Page 11: Inledning och syfte schablonmodell.
Page 15 and 16: Bakgrund och teoretisk inramning as
Page 17 and 18: Bakgrund och teoretisk inramning st
Page 19 and 20: Bakgrund och teoretisk inramning Sp
Page 21 and 22: De studerade skolorna De studerade
Page 23 and 24: De studerade skolorna Mathilda har
Page 25 and 26: De studerade skolorna åtgärdsprog
Page 27 and 28: De studerade skolorna tyst rum för
Page 29 and 30: De studerade skolorna helt enkelt f
Page 31 and 32: Resultatredovisning Resultatredovis
Page 33 and 34: Resultatredovisning olika professio
Page 35 and 36: Resultatredovisning I föreliggande
Page 37 and 38: Resultatredovisning förstå och f
Page 39 and 40: Resultatredovisning situationerna
Page 41 and 42: Resultatredovisning vis förutsägb
Page 43 and 44: Resultatredovisning Vi lägger ett
Page 45 and 46: Resultatredovisning ingen kränknin
Page 47 and 48: Resultatredovisning Specialpedagogi
Page 49 and 50: Diskussion och slutsatser Diskussio
Page 51 and 52: Diskussion och slutsatser måste va
Page 53 and 54: Diskussion och slutsatser Lärargru
Page 55 and 56: Diskussion och slutsatser dagen och
Page 57 and 58: Diskussion och slutsatser rekommend
Page 59 and 60: Keane, E., Aldridge F., Costley, D.

00470_uppdaterad

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?