00470_uppdaterad

More documents

Recommendations

Info

Klassrumsstudierna har följts genom fyra elever med diagnos inom AST i fyra olika klasser. De har blivit så kallade fokuselever där jag försökt att studera undervisningen genom deras ögon. 18 Stödjande strukturer • Specialpedagogiska skolmyndigheten
De studerade skolorna De studerade skolorna De huvudsakliga metoderna för datainsamling i föreliggande studie är deltagande observationer i undervisningen samt intervjuer med klasslärare, specialpedagoger, elevassistenter och rektorer. Dessutom har intervjuer med föräldrar gjorts för att få en bild av elevernas behov ur deras synvinkel samt mer informella samtal med eleverna. Klassrumsstudierna har dokumenterats med fältanteckningar med stöd av Ipad. Med denna har även foto tagits och korta filmsnuttar. Skolbesöken gjordes under våren 2013, en dag per vecka och skola i varierande situationer och med olika lektions innehåll. Sammantaget blev det åtta dagar på en 1–6 skola och sju dagar på en 7–9 skola. Även fritidsverksamheten har dokumenterats. Klassrumsstudierna har följts genom fyra elever med diagnos inom AST i fyra olika klasser. De har blivit så kallade fokuselever där jag försökt att studera undervisningen genom deras ögon. Fokuseleverna har, med hjälp av rektorerna och specialpedagoger, valts ut för att representera en variation av elever inom AST som är i behov av olika stöd. För att uppfylla informationskravet enligt Vetenskapsrådets etiska föreskrifter (2002) samt för att erhålla tillträde till det fält där undersökningen skulle genomföras kontaktades föräldrar och elever i de fyra klasserna via ett samtyckesbrev. I brevet redogjordes för syftet med studien, tillvägagångssätt samt att det var ett uppdrag från verksamhetsområdet för de båda skolorna. Här meddelades också om HSFR:s etiska regler om konfidentialitetskravet och anonymitetskravet som ska följas i all forskning. Specialpedagogiska skolmyndigheten • Stödjande strukturer 19
Page 1 and 2: Stödjande strukturer En fallstudie
Page 3 and 4: Stödjande strukturer En fallstudie
Page 5 and 6: Innehållsförteckning Förord 4 In
Page 7 and 8: Föreliggande forskningsrapport und
Page 9 and 10: Inledning och syfte Inledning och s
Page 11 and 12: Inledning och syfte schablonmodell.
Page 13 and 14: Bakgrund och teoretisk inramning Ba
Page 15 and 16: Bakgrund och teoretisk inramning as
Page 17 and 18: Bakgrund och teoretisk inramning st
Page 19: Bakgrund och teoretisk inramning Sp
Page 23 and 24: De studerade skolorna Mathilda har
Page 25 and 26: De studerade skolorna åtgärdsprog
Page 27 and 28: De studerade skolorna tyst rum för
Page 29 and 30: De studerade skolorna helt enkelt f
Page 31 and 32: Resultatredovisning Resultatredovis
Page 33 and 34: Resultatredovisning olika professio
Page 35 and 36: Resultatredovisning I föreliggande
Page 37 and 38: Resultatredovisning förstå och f
Page 39 and 40: Resultatredovisning situationerna
Page 41 and 42: Resultatredovisning vis förutsägb
Page 43 and 44: Resultatredovisning Vi lägger ett
Page 45 and 46: Resultatredovisning ingen kränknin
Page 47 and 48: Resultatredovisning Specialpedagogi
Page 49 and 50: Diskussion och slutsatser Diskussio
Page 51 and 52: Diskussion och slutsatser måste va
Page 53 and 54: Diskussion och slutsatser Lärargru
Page 55 and 56: Diskussion och slutsatser dagen och
Page 57 and 58: Diskussion och slutsatser rekommend
Page 59 and 60: Keane, E., Aldridge F., Costley, D.

00470_uppdaterad

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?