00470_uppdaterad

De studerade skolorna
Skolan har en särskild stödverksamhet med specialpedagog och
assistent för stöd till elever inom AST (i studien benämns den
fortsättningsvis för stödverksamhet). Rent fysiskt ligger verksamheten
belägen i en separat byggnad. Personalen arbetar dock med
eleverna inom AST både i de ordinarie klasserna och i stödverksamheten.
Den kan beskrivas som navet runt eleverna inom AST. I
byggnaden finns dessutom lokaler för den ordinarie specialundervisningen
med speciallärare som stödjer elever i behov av särskilda
läs- och skrivinsatser samt matematikinsatser.
Svante, årskurs åtta
Föräldern beskriver Svante som en person med en stark vilja, som
vill lära sig och är modig. Han har dessutom ett gott självförtroende.
Svante har till exempel inga problem med att framföra något
för klassen eller att hålla föredrag och han vill vara duktig och är
ivrig att lära sig, menar föräldern. Svante behöver stöd ibland och
får det genom assistentstöd i klassen men det är viktigt att det sker
i bakgrunden. I år är han med på allt i klassen och behöver inte gå
till någon separat enskild undervisning som han gjorde förra året,
berättar föräldern. Det framkommer att han vill ha det så, samt att
det är betydelsefullt att fråga Svante själv, och att skolan absolut
kan utmana mer.
Man glömmer bort, att fråga honom själv. Han vet hur
han vill ha det, tydliga uppfattningar. Det har skolan
blivit bättre på, de var mer osäkra i början.
Det har funnits perioder då Svante har reagerat kraftigt på för stor
närvaro av stödet i klassen. Men man har då lyssnat och förhört
sig om hur han vill ha det, berättar föräldern. Det som varit svårast
för skolan att hantera är den sociala biten. Svante har inte samma
behov som andra när det gäller kamratkontakter och vill ofta vara
ifred på raster, framkommer i intervjun. Raster med otydliga ramar
gör det komplicerat och tröttande för honom, men andra kollektiva
uppgifter i klassen, där det finns givna ramar, är inga problem.
Det framkommer i intervjun att Svante når upp till kunskapskraven
i respektive ämne, vilket också framgår av åtgärdsprogrammet.
Hans starka sidor, enligt föräldern, är Bild och Idrott
och Hälsa. Svante har lätt att lära sig, har stor minneskapacitet
och behöver heller inget stöd i form av IKT (Informations- och
kommunikationsteknik) utöver det som alla andra har i klassen.
Hans visuella förmåga i form av att teckna skulle kanske skolan
kunna utnyttja i andra ämnen till exempel inom NO och SO,
menar föräldern.
De åtgärder som skrivs fram i åtgärdsprogrammet på skolnivå
handlar om att få assistentstöd vid behov, ha tillgång till ett
24 Stödjande strukturer • Specialpedagogiska skolmyndigheten