1 - 156 - Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

Μουσική Α΄ & Β΄ Δημοτικου | Βιβλιο Δασκαλου
98
Πορεια διδασκαλιας
Δραστηριοτητες
επεκτασης
Μουσική ακρόαση: Tarantella Napolitana από την κινηματογραφική ταινία Ο Νονός.
Μουσική δημιουργία και εκτέλεση:
• Μαθαίνουμε στα παιδιά το αποκριάτικο τραγούδι (στίχοι-μουσική: Ν. Ατέσογλου):
Ήρθε το καρναβάλι, / ήρθε η Αποκριά.
Κάθε παιδάκι πάλι, πάλι, / κάνει τον μασκαρά!
Ακούμε το ηχητικό απόσπασμα (ενορχήστρωση: Ν. Παπαθανασίου) και προτρέπουμε τα παιδιά
να χορέψουν ελεύθερα. Τους λέμε να σκεφτούν τι στολή θέλουν να φορέσουν στις φετινές
Αποκριές. Όταν τραγουδήσουμε για δεύτερη φορά το τραγούδι και φτάσουμε στο κάνει τον
μασκαρά, τα παιδιά δείχνουν με κινήσεις τι έχουν επιλέξει να ντυθούν. Σ’ αυτό το σημείο μπορούμε
να συναρτήσουμε το παιχνίδι επικοινωνίας παραλλάσσοντάς το. Ένα παιδί κάνει την ερώτηση:
Τι ’σαι ντυμένος, τι ’σαι ντυμένος, τι ’σαι ντυμένος, τι; χτυπώντας στο ντέφι συγκεκριμένο
ρυθμικό μοτίβο (τέταρτο παρεστιγμένο - τέταρτο q) και δείχνοντας κάποιο άλλο παιδί, το
οποίο πρέπει να του δείξει με παντομίμα την επιλογή του. Όταν το δεύτερο παιδί ολοκληρώσει
την παντομίμα, καλούνται όλα τα παιδιά να φωνάξουν τη σωστή απάντηση. Η δραστηριότητα
επαναλαμβάνεται με ένα διαφορετικό κάθε φορά παιδί να κάνει την παντομίμα.
• Γράφουμε στον πίνακα λέξεις που παραπέμπουν σε αποκριάτικες στολές: καουμπόι, αστροναύτης,
πιερότος, σούπερμαν, μάγειρας, τσιγγάνα, μάγισσα, και καλούμε τα παιδιά να απαντήσουν
με τη φράση «είμαι…». Τα βοηθάμε να συνδυάσουν τις λέξεις δίνοντάς τους, εναλλακτικά, τους
δύο τύπους των 5/8 (τέταρτο παρεστιγμένο - τέταρτο ή τέταρτο - τέταρτο παρεστιγμένο). Τα
παιδιά λένε τις λέξεις συνοδεύοντάς τες με παλαμάκια ή με κάποιο ρυθμικό όργανο ή με body
percussion.
Διαβάζουμε στα παιδιά την ηχοϊστορία «0 μικρός θλιμμένος ήχος». Αφού ολοκληρώσουμε
την ηχοϊστορία, μπορούμε να την ακούσουμε από τον ηχογραφημένο ψηφιακό δίσκο, όπως τη
διηγείται ο A. Ridout με το κοντραμπάσο (Saint-Saëns, Carnival des animaux, A. Ridout Little
sad sound, Philips).
Παίζουμε και τραγουδάμε το αποκριάτικο τραγούδι Πώς το τρίβουν το πιπέρι.
• Τραγουδάμε στα παιδιά το τραγούδι χτυπώντας παλαμάκια και λέγοντας τα λόγια ψιθυριστά.
Όρθιοι σε κύκλο, βαδίζουμε στον ρυθμό των μισών ( ).
• Οι μαθητές τραγουδούν το τραγούδι «κρατημένοι σφιχτά ο ένας κοντά στον άλλον από τους
αγκώνες, βαδίζουν στον κύκλο πάντα σε ρυθμό μισών, αλλά με πλάγια κατεύθυνση. Με το
δεξί πόδι κάνουν ένα πλάγιο βήμα, το αριστερό πόδι έρχεται μετά και ενώνεται με το δεξί και
συνεχίζουν με τον ίδιο τρόπο. Στην απάντηση αφήνουν τα χέρια, για να κάνουν τις κινήσεις του
τραγουδιού» (διδασκαλία: Μαζαράκη, Κεφάλου-Χορς, Δημητράτου).
Κατασκευάζουμε το δικό μας μουσικό όργανο: μπαλονομαράκες!
• Πρόταση για τη χρήση μελωδικών οργάνων στην εκτέλεση του τραγουδιού Πώς το τρίβουν
το πιπέρι: συγχορδία ρε-λα και ρε-σολ σε παλμό μισών ( ) και σύμφωνα με τις αλλαγές της
ταμπουλατούρας (βλ. παράρτημα).
• Μπορούμε να τραγουδήσουμε και το Μια γριά, μπαμπόγρια. Συζητάμε για το χιουμοριστικό
περιεχόμενο των στίχων. Προσπαθούμε να προσθέσουμε στο τραγούδι έναν δικό μας αστείο
ήχο. Θυμόμαστε αποκριάτικα τραγούδια που μάθαμε στην Α΄ Δημοτικού. Αφηγούμαστε και
δραματοποιούμε έθιμα από διάφορες περιοχές της Ελλάδας.
• Καλούμε στην τάξη έναν μουσικό που παίζει έγχορδο όργανο ή επισκεπτόμαστε μια ορχήστρα
εγχόρδων και παρακολουθούμε τις πρόβες της.
Ενδεικτική διαθεματική προσέγγιση: Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων: Χαρταετοί.
Αναστοχασμος
Τα ρυθμικά μοτίβα σε μέτρο 5/8 βιώνονται με τον εσωτερικό ρυθμό του κάθε παιδιού και με
όσο το δυνατόν πιο πολύμορφες εμπειρίες που αφορούν την κίνηση του σώματος στον χώρο,
τις ηχηρές κινήσεις, τα λεκτικά μοτίβα και τα μουσικά ακούσματα.