1 - 156 - Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

Μέρος IIΙ: 25 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗ B΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
(ΣΧΕΔΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ)
Υλικα /
μεσα
• Ηχητικά αποσπασματα
• Νήμα σε διάφορα χρώματα
• Μαρκαδόροι
Τετραδιο
εργασιων
Ταξίδι στη «Χώρα των Χρωμάτων και των Σχημάτων»
Εκτέλεση και δημιουργία μιας μη συμβατικής γραφικής
αναπαράστασης.
Πορεια διδασκαλιας
Παιχνίδια επικοινωνίας:
• Δίνουμε σε κάθε παιδί από ένα κομμάτι μάλλινο νήμα μισό περίπου μέτρο μακρύ, κόκκινο ή μπλε.
Αρχικά ζητάμε από τα παιδιά να σχηματίσουν με το μάλλινο νήμα γεωμετρικά σχήματα (κύκλο,
τετράγωνο, παραλληλόγραμμο, τρίγωνο). Διαλέγουμε ένα σημείο της αίθουσας όπου έχουμε
κάνει ένα μεγάλο πλαίσιο με μάλλινο νήμα άλλου χρώματος. Βάζουμε μουσική και τα παιδιά
περπατούν ελεύθερα κρατώντας το νήμα τους. Όταν σταματήσει η μουσική, το παιδί που είναι
πλησιέστερα στο πλαίσιο μπαίνει μέσα και σχηματίζει ένα γεωμετρικό σχήμα. Η δραστηριότητα
συνεχίζεται έως ότου όλα τα παιδιά σχηματίσουν το δικό τους γεωμετρικό σχήμα. Δημιουργείται
έτσι μια εικόνα μέσα στο πλαίσιο την οποία σχολιάζουμε όλοι μαζί. Στη συνέχεια προσπαθούμε
να αναπαραστήσουμε την εικόνα με μαρκαδόρους.
• Καλούμε τα παιδιά να σχηματίσουν κύκλο. Τα ενημερώνουμε ότι, ενόσω εμείς παίζουμε στο
τύμπανο, εκείνα πρέπει να κινούνται ως εξής: όταν παίζουμε στη μεμβράνη του τυμπάνου, εκείνα
κάνουν όσο το δυνατόν πιο μεγάλα βήματα μπροστά, ενώ, όταν παίζουμε στο στεφάνι του
τυμπάνου, κάνουν μικρά βήματα προς τα πίσω. Κάνουμε πολύ γρήγορες εναλλαγές ανάμεσα
στη μεμβράνη και στο ξύλο και προτρέπουμε τα παιδιά να αντιδρούν ανάλογα. Για να γίνει το
παιχνίδι πιο ενδιαφέρον, προτείνουμε τα εξής: «δύο παιδιά να σχηματίσουν κύκλο», «τρία παιδιά
να σχηματίσουν τρίγωνο», «τέσσερα παιδιά να σχηματίσουν τετράγωνο» ενώνοντας τα χέρια ή
σχηματίζοντας με τα σώματά τους το γεωμετρικό σχήμα κτλ.
Μουσική ακρόαση: Ακούμε γερμανικούς και αυστριακούς παραδοσιακούς χορούς σε 3/4: Ιm
Bendel Obe, Hubelhaus Menuett και σε 4/4: Dei Oben Uff Em Bergli, όπως και το Τραγουδήστε,
τραγουδήστε (διασκευασμένο αγγλικό παραδοσιακό τραγούδι από τον Σ. Ουλκέρογλου). Χτυπάμε
παλαμάκια σε ρυθμό 3/4 και 4/4, για να διαπιστώσουμε τις διαφορές. Ακούμε επίσης τα
τραγούδια Η μαγιονέζα ή το κίτρινο χρώμα και Ο χορός των μπιζελιών ή το πράσινο χρώμα από
τη Λιλιπούπολη.
Μουσική δημιουργία και εκτέλεση: Καλούμε τα παιδιά σε κύκλο και τους παίζουμε σταθερά
χτυπήματα τετάρτων στο τύμπανο, μέχρι να συντονιστεί το περπάτημα όλων. Τονίζουμε το πρώτο
ισχυρό στο τύμπανο, ενώ συνεχίζουμε να μετράμε τους παλμούς με τη φωνή μας. Στη συνέχεια
ζητάμε από τα παιδιά να βρουν μια ακολουθία αργών κινήσεων που να «χωρούν» στη χρονική
των 4/4. Συνεχίζουμε μέχρι οι κινήσεις να γίνουν πολύ συγκεκριμένες. Ζητάμε από τα παιδιά να
προσθέσουν και έναν ήχο στην κίνησή τους. Όταν όλα έχουν συνδυάσει την κίνησή τους με τον
ήχο, ζητάμε από κάθε παιδί να δείξει στα άλλα αυτόν τον συνδυασμό. Διαλέγουμε έναν «μαέστρο»,
για να δείξει τον συνδυασμό της κίνησης και του ήχου του στην ομάδα, και κατόπιν η ομάδα τον
επαναλαμβάνει. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας κρατάμε το τέμπο με το τύμπανο.
Διαβάζουμε στα παιδιά την ηχοϊστορία «Ο λυράρης κι οι νεράιδα». Αφηγούμαστε όλοι μαζί
την ιστορία του λυράρη. Τα παιδιά θα δώσουν ιδέες για τους ήχους του χωριού, της πόλης, αλλά
και του δάσους όπου που πήγε τη νύχτα ο λυράρης μας. Καταγράφουμε τις ιδέες και αποφασίζουμε
ποιες θα κρατήσουμε. Ανάλογες ιδέες μπορούμε να βρούμε και για την απόδοση του
παιξίματος της λύρας από τον λυράρη, επινοώντας διαφορετικά μοτίβα για τον τρόπο με τον
οποίο παίζει κάθε φορά τη λύρα. Μπορούμε να καταλήξουμε σε ένα ηχογραφημένο απόσπασμα
για τη στιγμή κατά την οποία ο λυράρης τελειοποιεί την τεχνική του.
Παίζουμε και τραγουδάμε το τραγούδι Μιαν ημέρα ένας γάτος (διαβατικό διάστημα 6ης).
Μαθαίνουμε στα παιδιά το τραγούδι και τους μοιράζουμε μεταλλόφωνα, τύμπανα και κλάβες.
Χωρίζουμε τα παιδιά σε τρεις ομάδες, ανάλογα με το όργανο που κρατούν. Ζητάμε από κάθε
ομάδα να βρει ένα ρυθμικό μοτίβο για να συνοδέψει το τραγούδι. Οι ομάδες παρουσιάζουν τις
ιδέες τους και όλοι μαζί συνοδεύουν το τραγούδι.
101