1 - 156 - Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

Μέρος IIΙ: 25 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗ B΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
(ΣΧΕΔΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ)
Δραστηριοτητες επεκτασης
αναστοχασμοσ
αξιολογΗΣΗ
• Φτιάχνουμε πινιάτες από χοντρό χαρτόνι, πηλό ή απλές χαρτοσακούλες και τις χρωματίζουμε.
Τις γεμίζουμε με μικρά δώρα και λιχουδιές και επισκεπτόμαστε μια άλλη τάξη, για να αναβιώσουμε
μαζί της το μεξικάνικο έθιμο. Μπορούμε σε μια γωνιά της τάξης, μαζί με το χριστουγεννιάτικο
δέντρο (γερμανικό έθιμο) ή το ελληνικό καράβι που συνηθίζεται στα νησιά μας, να
στολίσουμε κλαδιά από ξερά δέντρα με πινιάτες. Μ’ αυτόν τον τρόπο φτιάχνουμε γωνιές με
χριστουγεννιάτικα σύμβολα από διάφορα μέρη του κόσμου.
• Παίζουμε τις πινιάτες φορώντας σομπρέρος και πολύχρωμα ρούχα.
• Συνδυάζουμε την ενότητα και με ελληνικά ήθη και έθιμα, όπως είναι η συνοδεία των καλάντων
των Χριστουγέννων, της Πρωτοχρονιάς και των Φώτων με την τζαμάλα. Στην περιοχή
της Θράκης, και συγκεκριμένα στο χωριό Καστανιές, τα παιδιά συνοδεύουν τα κάλαντα με την
τζαμάλα και τη μασιά. Σε επόμενα μαθήματα μπορούμε να φτιάξουμε τα συγκεκριμένα όργανα
στολίζοντάς τα με λουλούδια. Έτσι, δίνουμε στα κάλαντα πρωτότυπο και χαρούμενο ρυθμικό
χαρακτήρα.
Πρόταση για τη χρήση μελωδικών οργάνων στην εκτέλεση των μοραΐτικων Καλάντων:
συγχορδία ρε-λα σε παλμό μισών ( ), συγχορδία μι-λα ( ) στα μεταλλόφωνα.
Ενδεικτική διαθεματική προσέγγιση: Γλώσσα: Ποπό! Κόσμος που περνά! Ανθολόγιο Λογοτεχνικών
Κειμένων: Ο Αϊ-Βασίλης θα βρει τον δρόμο του.
Η αναβίωση εθίμων από την Ελλάδα και από άλλες χώρες αποτελεί ένα ισχυρό κίνητρο για την
ενεργό συμμετοχή των παιδιών στις μουσικές δραστηριότητες. Είναι σημαντικό να προσπαθήσουμε,
δημιουργώντας κατάλληλη ατμόσφαιρα στην αίθουσα, να ενισχύσουμε το ενδιαφέρον των
παιδιών και να τα εμψυχώσουμε για ενθουσιώδη συμμετοχή στην αναβίωση των εθίμων.
Παρατηρώντας τα παιδιά κατά τη συμμετοχή τους στις δραστηριότητες της ενότητας αξιολογούμε
τις ικανότητές τους να συντονίζουν τις κινήσεις τους με τον ρυθμό της μουσικής, να αναγνωρίζουν
τα ηχοχρώματα διάφορων κρουστών οργάνων της τάξης και να εκτελούν με ακρίβεια το μέρος
τους στα ρυθμικά και μελωδικά κρουστά όργανα, στο πλαίσιο μιας απλής ενορχήστρωσης.
b12
Στοχοι
Υλικα /
μεσα
Πορεια
διδασκαλιας
Διδακτική επεξεργασία ενότητας: Τα ελάφια του Αϊ-Βασίλη
Οι μαθητές θα πρέπει:
• Να αντιληφθούν τη μελωδική γραμμή μιας σύντομης και απλής μελωδίας.
• Να εκτελέσουν με τονική ακρίβεια μια απλή και σύντομη μελωδία με τις νότες σολ, μι και λα.
• Να αναπαραστήσουν με κινήσεις των χεριών και όλου του σώματος τη γραμμή της μελωδίας
ανάμεσα στους φθόγγους σολ, μι και λα.
• Να εξοικειωθούν με τη μουσική σημειογραφία.
• Να μάθουν να εκτελούν με τη φωνή και με μουσικά όργανα, με ρυθμική και τονική ακρίβεια,
μια απλή μελωδική φράση «διαβάζοντας» τα καθιερωμένα μουσικά σύμβολα.
• Βιβλία με ποικίλο χριστουγεννιάτικο περιεχόμενο
• Χριστουγεννιάτικα cd της επιλογής μας
• Ρυθμικά και μελωδικά κρουστά
Τετραδιο
εργασιων
Ξύπνησε τα ελάφια
Σημειογραφία της νότας λα. Ανάγνωση και
γραφή φθόγγων σολ, μι και λα.
Παιχνίδια επικοινωνίας: Αυτοσχεδιάζουμε με τις νότες σολ, μι και λα. Όλοι μαζί τραγουδάμε τη
φράση Άγιε Βασίλη, σε παρακαλώ (
), με μελωδική γραμμή: σολ-σολ, λα-λα, σολ
μι, σολ-σολ, λα-λα, σολ. Για το τέλος της μουσικής φράσης κάθε παιδί αυτοσχεδιάζει συμπληρώνοντας
τη φράση με δώρο της επιλογής του: π.χ. ένα σκυλάκι θέλω εγώ, μία μπαλίτσα θέλω
εγώ, ένα βιβλίο φέρε μου κτλ. Ανάμεσα στις απαντήσεις κάθε παιδιού τραγουδάμε όλοι μαζί την
αρχική μελωδική φράση. Έτσι, προκύπτει ένας αυτοσχεδιασμός σε μορφή ροντό.
89