1 - 156 - ΠαιδαγÏÎ³Î¹ÎºÏ ÎνÏÏιÏοÏÏο
1 - 156 - ΠαιδαγÏÎ³Î¹ÎºÏ ÎνÏÏιÏοÏÏο
1 - 156 - ΠαιδαγÏÎ³Î¹ÎºÏ ÎνÏÏιÏοÏÏο
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Μέρος IΙ: 25 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Α΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ<br />
(ΣΧΕΔΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ)<br />
Δραστηριοτητες επεκτασης<br />
Αναστοχασμος<br />
ΑξιολογΗΣΗ<br />
• Μοιράζουμε τα μαντίλια στα παιδιά και, ενώ ακούμε μουσική, κουνάμε τα μαντίλια στον ρυθμό<br />
της. Όταν σταματήσει η μουσική, τα παιδιά πετούν τα μαντίλια στη μέση του κύκλου. Συζητάμε<br />
για τη «ζωγραφιά» που δημιουργήθηκε στο πάτωμα.<br />
• Επινοούμε μαζί με τα παιδιά μια συμβολική σημειογραφία για τους χτύπους, όπως: χρωματιστούς<br />
κύκλους, κουμπιά, καπάκια από μπουκάλια, κύκλους από τσόχα. Τα ενθαρρύνουμε να<br />
χρησιμοποιήσουν τα παραπάνω υλικά για να συμβολίσουν το περπάτημα, το τρέξιμο, τα επιτόπου<br />
πηδήματα σε επιφάνειες κανσόν, δημιουργώντας πρωτότυπες εικονικές αναπαραστάσεις.<br />
Επίσης, μπορούμε να σχηματίσουμε με τα μαντίλια μια «ρυθμική παρτιτούρα»: μαντίλια τοποθετημένα<br />
αραιά → αργά, μαντίλια τοποθετημένα κοντά → γρήγορα, από αραιά σε πυκνά →<br />
επιτάχυνση, από πυκνά σε αραιά → επιβράδυνση.<br />
Ενδεικτική διαθεματική προσέγγιση: Μελέτη Περιβάλλοντος: Πώς μετράω τον χρόνο; Μαθηματικά:<br />
Σύγκριση και εκτίμηση ποσοτήτων. Φυσική Αγωγή: Με ενωμένα τα μέλη του σώματος,<br />
Παίζω και χορεύω τον ρυθμό, Τα πρώτα μουσικά όργανα. Εικαστικά: Πάνω, κάτω, δεξιά, αριστερά…<br />
Μια πόλη σε ρυθμό. Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων: Ο χιονάνθρωπος.<br />
Στη συγκεκριμένη ενότητα θα πρέπει να αφιερώσουμε περισσότερα μαθήματα, καθώς τα παιδιά<br />
θα πρέπει να είναι σε θέση να διακρίνουν το τέμπο. Οι δραστηριότητες θα πρέπει να μας δίνουν<br />
τη δυνατότητα να συντονίζουμε τις κινήσεις του σώματος και να ανταποκρινόμαστε ανάλογα<br />
στον ρυθμό.<br />
Η ανταπόκριση των παιδιών στις δραστηριότητες επιβεβαιώνει τον βαθμό στον οποίο τα παιδιά<br />
καταφέρνουν να επαναλάβουν ρυθμικές φράσεις και μουσικές ιδέες.<br />
A15<br />
Διδακτική επεξεργασία ενότητας: Ώρα για παραμύθια!<br />
Στοχοι<br />
Οι μαθητές θα πρέπει:<br />
• Να μάθουν να συνοδεύουν ένα τραγούδι με ένα απλό ρυθμικό οστινάτο.<br />
• Να μιμηθούν φυσικούς ήχους από το περιβάλλον.<br />
• Να ασκηθούν στην πειθαρχία της ομάδας, έτσι ώστε να παίζουν τα μουσικά όργανα την κατάλληλη<br />
στιγμή.<br />
• Να αναπτύξουν ικανότητα ελέγχου των ήχων σε µια ποικιλία μουσικών οργάνων.<br />
• Να μάθουν να αναγνωρίζουν εικονικές αναπαραστάσεις απλών ρυθμικών μοτίβων.<br />
• Να δημιουργήσουν μια εικονική αναπαράσταση ενός απλού ρυθμικού μοτίβου χρησιμοποιώντας<br />
μη συμβατικά σύμβολα.<br />
Υλικα / μεσα<br />
• Χειμώνας (β΄ μέρος, largo) από τo 4o κοντσέρτο<br />
του Vivaldi σε F minor<br />
• Hχοθήκη, θεματικό δίκτυο ΚΠΕ Πορόιων, Σέρρες<br />
• Κρουστά όργανα, αυτοσχέδια μουσικά όργανα και<br />
ιδιόφωνα αντικείμενα<br />
Τετραδιο<br />
εργασιων<br />
Παίζω… εικόνες!<br />
Εκτέλεση ρυθμικής παρτιτούρας<br />
με μη συμβατική σημειογραφία.<br />
Πορεια<br />
διδασκαλιας<br />
Παιχνίδια επικοινωνίας: Έχουμε σκορπίσει στο πάτωμα της τάξης χρωματιστά χαρτιά Α4.<br />
Παίζουμε το ηχητικό απόσπασμα Χειμώνας (β΄ μέρος, largo) από τo 4o κοντσέρτο του Vivaldi<br />
σε F minor. Κινούμαστε ελεύθερα στον χώρο, γύρω από τα χρωματιστά χαρτιά. Όταν η μουσική<br />
σταματήσει, προτρέπουμε τα παιδιά να επιλέξουν ένα χρώμα της αρεσκείας τους και ζητάμε<br />
να ζωγραφίσουν χαρακτηριστικά χειμωνιάτικα θέματα όπως: κλαδιά που σπάνε, αέρας, βροντές,<br />
βροχή, ζώα και πουλιά του δάσους, πατήματα στο χιόνι, ξύλα που καίνε στο τζάκι. Μετά την ολοκλήρωση<br />
της εργασίας συγκεντρώνουμε τις ζωγραφιές σε ένα κουτί, το οποίο έχουμε ονομάσει «το<br />
κουτί του κρυμμένου ήχου».<br />
53
Change language