1 - 156 - Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

Μέρος IIΙ: 25 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗ B΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
(ΣΧΕΔΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ)
Στοχοι
• Να διακρίνουν ρυθμικά μοτίβα ακουστικά και οπτικά με τη γραφή τους.
• Να συνοδεύσουν ένα τραγούδι με ρυθμική και μελωδική ακρίβεια σύμφωνα με μια απλή ενορχήστρωση.
Υλικα / μεσα
Πορεια διδασκαλιας
• Χάλκινα/σιδερένια κουδούνια
• Μαλακό μπαλάκι
Τετραδιο
εργσιων
Ρυθμικοί καθρέφτες
Τα παιδιά κόβουν τα καρτελάκια και τα βάζουν με
όποια σειρά θέλουν (όχι όλα) για να σχηματίσουν ένα
ρυθμικό μοτίβο. Μπορεί επίσης κάθε παιδί ή ομάδα
παιδιών να παίζει το μοτίβο με ηχηρές κινήσεις σώματος
ή με ένα κρουστό όργανο και οι υπόλοιποι να το
επαναλαμβάνουν.
Παιχνίδια επικοινωνίας: Ποιος έχει το προβατάκι;. Φέρνουμε στην τάξη ένα μπαλάκι και προτρέπουμε
τα παιδιά να φανταστούν ότι είναι ένα προβατάκι. Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και το
«προβατάκι» περνά από χέρι σε χέρι πίσω από την πλάτη των παιδιών σύμφωνα με τον ρυθμό
της μουσικής. Ένα παιδί κάθεται στη μέση του κύκλου και παρακολουθεί τα άλλα παιδιά, καθώς
περνούν το «προβατάκι» από χέρι σε χέρι. Όταν χτυπήσουμε το κουδουνάκι, τα παιδιά σταματούν
αμέσως να μετακινούν το «προβατάκι». Το παιδί που είναι στη μέση πρέπει να βρει «ποιος»
κρατά το «προβατάκι». Αν η απάντησή του είναι σωστή, κάθεται στον κύκλο, ενώ το παιδί που
κρατούσε το «προβατάκι» έρχεται στη μέση.
Μουσική ακρόαση: Ποιμενική συμφωνία του L.V. Beethoven, Νο 6, in F, op. 68.
Μουσική δημιουργία και εκτέλεση: Ενορχήστρωση του τραγουδιού Προβατάκια της Π.
Ματέυ.
• Μια ομάδα παιδιών παίζουν στα μεταλλόφωνα συγχορδία ρε-λα ( ), μια άλλη ομάδα παίζει
τύμπανα ακολουθώντας τον παλμό, ενώ μια τρίτη ομάδα παίζει τον ρυθμό των λέξεων «ντιν-ντιν
ντιν ντιν-ντιν ντιν» ( ), κάθε φορά που αυτές ακούγονται, με τα ντέφια και με κουδουνάκια
που έχουμε κατασκευάσει ή που υπάρχουν στην τάξη μας.
• Τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ομάδες. Σε κάθε ομάδα αναθέτουμε να επινοήσει έναν δικό της
τρόπο για να συνοδεύσει μία στροφή από το τραγούδι. Όταν οι ομάδες ολοκληρώσουν το
μέρος τους, παρουσιάζουμε όλοι μαζί το τραγούδι, καθώς κάθε ομάδα τραγουδά τη στροφή
που της αντιστοιχεί.
• Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και χωρίζονται σε δύο ομάδες. Παίζουμε στο μελωδικό όργανο
που διαθέτουμε ένα από τα τραγούδια που έμαθαν τα παιδιά στην Α΄ τάξη και ζητάμε να
το αναγνωρίσουν. Στη συγκεκριμένη μουσική δραστηριότητα θα παίξει ρόλο η ταχύτητα και
θα κερδίσει η ομάδα που θα τραγουδήσει πρώτη τους δύο πρώτους στίχους του τραγουδιού.
Στο τέλος επαναλαμβάνουμε το τραγούδι όλοι μαζί, για να το θυμηθούμε ξανά. Στη συνέχεια
βάζουμε τα καρτελάκια με τις ρυθμικές αξίες στο κέντρο του κύκλου και ζητάμε από τα παιδιά
να «γράψουν» μ’ αυτά το τραγούδι. Κάθε ομάδα «συνεδριάζει» μόνη της, δοκιμάζει και «αποτυπώνει»
το τραγούδι ρυθμικά στο πάτωμα. Παίζουμε στα παιδιά σχετικά εύκολα τραγούδια, όπως
Έλα, καραβάκι / Άλεθε, μύλε, άλεθε / Έβγα, ήλιε / Μαλλιαρός, έτσι ώστε να μπορέσουν όλα τα
παιδιά να συμμετάσχουν.
Διαβάζουμε στα παιδιά την ηχοϊστορία «Ο μικρός κάστορας και η Ηχώ». Δοκιμάζουμε να
«παίξουμε» την Ηχώ με τη φωνή μας, κλείνοντας τα μάτια και επαναλαμβάνοντας αυτό που ακούμε
από τους άλλους. Καλούμε τα παιδιά σε κύκλο και ζητάμε να αφουγκραστούν τους ήχους που
ακούν, κάνοντας απόλυτη ησυχία. Μπορούμε να κατηγοριοποιήσουμε τους ήχους και να ζητήσουμε
από τα παιδιά να τους επαναλάβουν δίνοντας κατάλληλες εντολές.
Παίζουμε και τραγουδάμε τα Προβατάκια της Π. Ματέυ. Μαθαίνουμε στα παιδιά το τραγούδι.
Κάθε φορά που φτάνουμε «ντιν-ντιν», χτυπάμε παλαμάκια. Τραγουδάμε με τον τρόπο της μουσικής
σκυταλοδρομίας, αλλάζοντας τις φράσεις, και συνεχίζουμε με κουδουνάκια στα «ντιν-ντιν».
Ζητάμε από τα παιδιά να γίνουν «προβατάκια», «βοσκός», «σκύλος» και «παίζουμε» την ιστορία
που αφηγείται το τραγούδι μας. Αν έχουμε 3-4 κουδούνια προβάτων, θα τα χτυπήσουμε στο
τέλος του τραγουδιού.
83