1 - 156 - Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

Μουσική Α΄ & Β΄ Δημοτικου | Βιβλιο Δασκαλου
Αναστοχασμος
ΑξιολογΗΣΗ
Η κινητοποίηση των παιδιών να δημιουργήσουν τη δική τους μουσική, ερμηνεύοντας τη μη
συμβατική γραφική παρτιτούρα, αποτελεί μια πρόκληση για τον εκπαιδευτικό. Είναι σημαντικό
να παρέχουμε κατευθύνσεις στα παιδιά, προτείνοντας τρόπους για την ερμηνεία της γραφικής
παρτιτούρας. Οι κατευθύνσεις αυτές ωστόσο δε θα πρέπει να παρεμποδίσουν την ελεύθερη δημιουργική
έκφραση των παιδιών, τα οποία, αξιοποιώντας τις προηγούμενες εμπειρίες τους και την
ανεξάντλητη φαντασία τους, μπορούν να προτείνουν τις δικές τους πρωτότυπες ιδέες, συμβάλλοντας
ουσιαστικά στο τελικό αποτέλεσμα της δραστηριότητας μουσικής δημιουργίας.
Παρατηρώντας τις αντιδράσεις των παιδιών κατά τις δραστηριότητες που προτείνονται στην
ενότητα, μπορούμε να διαπιστώσουμε σε ποιον βαθμό τα παιδιά έχουν εμπεδώσει τις έννοιες του
τονικού ύψους και του τέμπο και να εκτιμήσουμε την πρόοδο των ικανοτήτων τους για δημιουργία
πρωτότυπων μουσικών συνθέσεων με βάση μια μη συμβατική γραφική αναπαράσταση.
b22
Στοχοι
Διδακτική επεξεργασία ενότητας: Ταξίδι στην …Πασχαλινοχώρα!
Οι μαθητές θα πρέπει:
• Να συνδυάσουν τον λόγο με τον ρυθμό.
• Να μάθουν να συντονίζουν τις κινήσεις τους με τον ρυθμό της μουσικής.
• Να ανταποκριθούν επιτυχώς σε απλές ενορχηστρωτικές οδηγίες.
• Να αυτοσχεδιάσουν με τα συμβατικά και τα αυτοσχέδια μουσικά όργανα με αφορμή μια πασχαλινή
ιστορία.
• Να γνωρίσουν έθιμα και παραδόσεις από άλλες χώρες που σχετίζονται με το Πάσχα.
Υλικα /μεσα
• Πλαστικές σακουλίτσες
• Στεφάνι, χούλα-χουπ
Τετραδιο
εργασιων
Φτιάξε μια… κότα!
Παιχνίδια επικοινωνίας: Φουσκώνουμε σακουλίτσες με τις οποίες τυλίγουμε σάντουιτς,
ώστε κάθε παιδί να έχει τη δική του. Τα παιδιά περπατούν στον χώρο με μουσική υπόκρουση,
προσποιούμενα πως κρατούν μια λαμπάδα κι ένα αυγό και προσέχοντας να μη σβήσει η φλόγα
της λαμπάδας. ΄Οσο ακούγεται η μουσική, τα παιδιά κινούνται ελεύθερα, ενώ, μόλις σταματήσει,
τα παιδιά γίνονται αντικριστά ζευγάρια τραγουδώντας ρυθμικά:
Η ω- ραί- α μου λα- μπά- δα
106
Πορεια διδασκαλιας
θα α- νά- ψει στη στιγ- μή!
και σ’ αυτό το σημείο αλλάζουν λαμπάδες.
Όταν η μουσική ξεκινήσει πάλι, τα παιδιά θα κινηθούν σε ζευγάρια κρατώντας τις λαμπάδες τους.
Όταν η μουσική σταματήσει για δεύτερη φορά, τα ζευγάρια θα γίνουν τετράδες και θα τραγουδήσουν
ρυθμικά το ίδιο μοτίβο: Και τ’ αυγό μου θα τσουγκρίσω / αύριο με τη Λαμπρή!
Τραγουδώντας την τελευταία συλλαβή τα παιδιά τσουγκρίζουν τα αυγά-σακουλίτσες. Για να
δούμε ποιος θα νικήσει!
Μουσική ακρόαση: Ακούμε τα έργα: Η ημέρα της Λαμπρής (ποίημα του Δ. Σολωμού, το οποίο
μελοποιήθηκε από τον Ν. Ξυδάκη στον δίσκο του Προς τον κύριον Γεώργιον δε Ρώσση, που κυκλοφόρησε
το 1990 με μελοποιημένα ποιήματα του Σολωμού), Όλοι πάνε στην εκκλησιά (παραδοσιακό
δημοτικό της Αττικής με τη Δ. Σαμίου), Σήμερα Χριστός Ανέστη (παραδοσιακό δημοτικό
με τη Δ. Σαμίου), Κάλαντα Λαζάρου (από τη Στερεά Ελλάδα), Magnificat (πασχαλινό ορατόριο
του J.S. Bach).