1 - 156 - Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

Μέρος IΙ: 25 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Α΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
(ΣΧΕΔΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ)
Στη συνέχεια ζητάμε από τα παιδιά να «τα βγάλουν». Μέχρι να γνωριστούμε με όλα τα παιδιά,
ζητάμε από διαφορετικό κάθε φορά παιδί να τραγουδήσει μόνο του το λάχνισμα. Το συγκεκριμένο
παιδί μπορεί να θεωρηθεί «μαέστρος»: παίζει και τραγουδά το τραγούδι με το μπαλόνι του
και τα υπόλοιπα απαντούν στις παύσεις του λαχνίσματος με τα μπαλόνια τους. Οι οδηγίες για
την εκτέλεση των μουσικών δραστηριοτήτων θα πρέπει να δίνονται από εμάς.
Πορεια διδασκαλιας
Γνωρίζουμε τα μουσικά όργανα της τάξης μας: Σε κυκλική διάταξη, φέρνουμε τα παιδιά
για πρώτη φορά σε επαφή με τα μουσικά όργανα της τάξης. Η μουσική βαλίτσα είναι τοποθετημένη
στο κέντρο του κύκλου και ανοίγει για να αποκαλύψει τους «θησαυρούς» της. Παρουσιάζουμε
στα παιδιά το κάθε όργανο ξεχωριστά και υποδεικνύουμε τον σωστό τρόπο παιξίματος.
Προσπαθούμε να διεγείρουμε το ενδιαφέρον των παιδιών καλώντας τα να παρομοιάσουν κάθε
όργανο με αυτό που φαντάζονται. Στη συνέχεια τα μουσικά όργανα «ταξιδεύουν» από χέρι σε
χέρι, έτσι ώστε όλα τα παιδιά να ανακαλύψουν τον ήχο κάθε οργάνου και να πειραματιστούν
με τους ήχους που μπορούν να παραχθούν ακόμη και με ανορθόδοξους τρόπους εκτέλεσης. Αν
όλα τα παιδιά έχουν τύμπανα, μπορούμε να παίξουμε με το αίνιγμα της Αγγέλικας Σλάβικ:
Tι ’ναι αυτό / που είναι στρογγυλό, / μοιάζει με καπέλο, /
μοιάζει με ταψί / κι όταν το χτυπήσεις, / βγάζει μια φωνή; (διδασκαλία: Α. Σλάβικ)
Ακούμε και αντιστοιχίζουμε (τετράδιο εργασιών): Αφού έχουμε από πριν φωτοτυπήσει το
φύλλο με τα καρτελάκια για κάθε ήχο, το μοιράζουμε στα παιδιά, για να το κόψουν. Τα παιδιά
ακούν τους ήχους από την ηχογράφηση και αντιδρούν σε κάθε ήχο σηκώνοντας το σωστό καρτελάκι.
Στη συνέχεια ταξινομούν τα καρτελάκια ανάλογα με την ηχογόνο πηγή που απεικονίζουν
(π.χ. ήχοι πουλιών, ήχοι εντόμων, ήχοι άλλων ζώων, ήχοι καιρικών φαινομένων κτλ.).
Παίζουμε το παιχνίδι «Μάντεψε ποιο είναι». Ανακατεύουμε τα καρτελάκια με τα μουσικά
όργανα σε ένα κουτί ή σακούλι. Χωρίζουμε τα παιδιά σε τρεις ομάδες. Η μία ομάδα έχει μπροστά
της τη μουσική βαλίτσα, η άλλη το μουσικό σακούλι, ενώ η τρίτη, με γυρισμένες πλάτες, δεν
έχει ορατότητα σε κανένα από αυτά. Όλα τα παιδιά τραγουδούν ρυθμικά:
Εδώ είναι το κουτί,
το μουσικό κουτί.
Πόσα πράγματα θα πει,
έλα μάντεψε κι εσύ!
Ένα παιδί από την ομάδα με το σακούλι σηκώνεται δείχνοντας το καρτελάκι με ένα μουσικό
όργανο, χωρίς να το κατονομάσει. Ένα παιδί από την ομάδα που έχει μπροστά της τη μουσική
βαλίτσα πρέπει να παίξει μ’ αυτό, ενώ η τρίτη ομάδα να το ονομάσει, χωρίς όμως να το βλέπει.
Το ρυθμικό τραγούδι επαναλαμβάνεται από όλες τις ομάδες κάθε φορά που ένα παιδί σηκώνεται
για να «ψαρέψει» καρτελάκι με μουσικό όργανο. Το παιχνίδι συνεχίζεται, μέχρι τα παιδιά να
ακούσουν και να ονομάσουν όλα τα μουσικά όργανα.
Δραστηριοτητες
επεκτασης
• Κατασκευάζουμε με χαρτοκοπτική και ζωγραφίζουμε μουσικά όργανα όπως αυτά της μουσικής
βαλίτσας. Μπορούμε να κολλήσουμε ένα καλαμάκι με σελοτέιπ πίσω από τα καρτελάκια και
να τα «χορέψουμε» στον ρυθμό της μουσικής.
• Προτρέπουμε τα παιδιά να φέρουν ένα λάχνισμα την επόμενη φορά, ρωτώντας τη γιαγιά, τους
γονείς τους ή ψάχνοντας σε βιβλία. Τα συγκεντρώνουμε όλα σε έναν φάκελο, με σκοπό να τα
χρησιμοποιήσουμε σε επόμενα παιχνίδια.
Ενδεικτική διαθεματική προσέγγιση: Μελέτη Περιβάλλοντος: Το ταξίδι του ήχου. Ανθολόγιο
Κειμένων: Η σφυρίχτρα. Φυσική Αγωγή: Πώς παίζουμε τα μουσικά όργανα.
33
Αναστοχασμος
Οι συγκεκριμένες δραστηριότητες προσφέρονται για την ενεργοποίηση και τη συμμετοχή των
παιδιών σε ομάδες. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά καθ’ όλη τη διάρκεια των παιχνιδιών να αναλαμβάνουν
πρωτοβουλίες και επιμένουμε να τραγουδούν σύμφωνα με τον ρυθμό.