1 - 156 - Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

Μέρος IΙ: 25 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Α΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
(ΣΧΕΔΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ)
A10
Διδακτική επεξεργασία ενότητας: Ο κυρ Βοριάς εφύσηξε
Στοχοι
Οι μαθητές θα πρέπει:
• Να εκτελέσουν απλά ρυθμικά μοτίβα, με τη φωνή και με τα μουσικά όργανα, συγχρόνως με
τα άλλα μέλη της ομάδας ανταποκρινόμενοι κατάλληλα στις οδηγίες.
• Να μάθουν συγχρονίζουν τη ρυθμική απαγγελία με την εκτέλεση του αντίστοιχου ρυθμικού
μοτίβου στα κρουστά όργανα.
• Να εκτελέσουν ρυθμικά μοτίβα με τη φωνή και με τα μουσικά όργανα πραγματοποιώντας
αλλαγές στην ένταση της φωνής και των μουσικών οργάνων.
• Να έρθουν σε επαφή με την ποίηση μέσα από μια ευχάριστη μουσική δραστηριότητα.
• Να καλλιεργήσουν δεξιότητες εκτέλεσης μουσικού ρυθμού.
• Να γνωρίσουν τις βασικές οικογένειες μουσικών οργάνων.
Υλικα /
μεσα
Η Ηχοθήκη, Εθνικό Θεματικό Δίκτυο
Ήχος και Φύση, ΚΠΕ Πορόια Σερρών
Τετραδιο
Εργασιων
Τα παιχνίδια του Αγέρα.
Για να φτιάξουμε την ορχήστρα από σωλήνες, θα
επιλέξουμε διαφορετικά πάχη σωλήνων, ώστε
να έχουμε ποικιλία τονικού ύψους και χροιάς.
Πορεια διδασκαλιας
Παιχνίδια επικοινωνίας: Καλούμε τα παιδιά να σχηματίσουν κύκλο, στο κέντρο του οποίου
έχουμε τοποθετήσει αρκετά κρουστά όργανα. Μέσα σε ένα σακουλάκι έχουμε βάλει πολύχρωμα
καρτελάκια, από τα οποία όμως μόνο ένα είναι ζωγραφισμένο στη μία όψη του. Μοιράζουμε από
ένα καρτελάκι σε κάθε παιδί, προσέχοντας να μην αποκαλυφθεί το καρτελάκι με τη ζωγραφιά.
Δίνουμε ρυθμό σύμφωνα με τον οποίο τα καρτελάκια αλλάζουν θέση προς τα δεξιά από παιδί
σε παιδί. Όταν ο ρυθμός σταματήσει, τα παιδιά αναποδογυρίζουν τα καρτελάκια. Όποιο παιδί
κρατάει στα χέρια του το ζωγραφισμένο καρτελάκι σηκώνεται, βγαίνει από τον κύκλο, διαλέγει
όργανο και συνοδεύει ρυθμικά με το όργανο τον επόμενο γύρο μαζί μας. Το παιχνίδι συνεχίζεται,
μέχρι να πάρουν όλα τα παιδιά όργανα.
Μουσική ακρόαση: Ακούμε αποσπάσματα φυσικών ήχων (αέρας, βροχή στο δάσος, βροντή,
καταρράκτης, νερό που στάζει, ρυάκι, σταγόνα, υγροβιότοπος, ωκεανός). Συζητάμε για τις αλλαγές
στην ένταση και στη δυναμική των ήχων της φύσης και αντιστοιχίζουμε τους ήχους με τις
εποχές. Μπορούμε να φτιάξουμε έναν κατάλογο με εικαστικά έργα των παιδιών και να προσθέσουμε
μουσικά όργανα που θυμίζουν ήχους της φύσης.
Μουσική δημιουργία και εκτέλεση: Τραγουδάμε ρυθμικά το Ένα τραγουδάκι της Μ. Κυνηγού-Φλάμπουρα:
Ένα τραγουδάκι λέω μαλακά, με τα δυο μου χέρια το χτυπώ σωστά. [ ]
Ένα τραγουδάκι λέω δυνατά, με τα δυο μου πόδια το πατώ σωστά. [ ]
Συνοδεύουμε το ρυθμικό τραγούδι με μουσικά όργανα και αντιστοιχίζουμε τις δυναμικές (δυνατά
– σιγά) προσπαθώντας να δημιουργήσουμε ζευγάρια αντιθέσεων, όπως:
Ένα τραγουδάκι λέω μαλακά, με τα κουδουνάκια το χτυπώ σωστά.
Ένα τραγουδάκι λέω δυνατά, με το ταμπουρίνο το χτυπώ σωστά.
Μπορούμε να αυτοσχεδιάσουμε χρησιμοποιώντας το σώμα μας ως κρουστό όργανο: δημιουργούμε
δύο ομάδες, μία από παιδιά που παίζουν μουσικά όργανα και μία από παιδιά που κρούουν
το σώμα τους με ελεύθερη κίνηση στον χώρο.
Διαβάζουμε στα παιδιά την ηχοϊστορία «Καλικαντζαροσκανταλιές».
Ακούμε και τραγουδάμε το δημοτικό τραγούδι Έλα, καραβάκι από τα Κοτύωρα του Πόντου.
Μαθαίνουμε στα παιδιά τα λόγια του τραγουδιού. Σχηματίζουμε δύο κύκλους, έναν μικρότερο
μέσα σε έναν μεγαλύτερο. Όλοι κρατιούνται από τα χέρια. Τα παιδιά στον εσωτερικό κύκλο
ανεβάζουν και κατεβάζουν τα χέρια περπατώντας. Τα παιδιά στον εξωτερικό κύκλο περπατούν
σε αντίθετη φορά, έχουν τα χέρια ψηλά και τα κατεβάζουν ή τα ανεβάζουν. Ένα παιδί γίνεται
45