matematika 5.indd - Albas

Libër mësuesi për tekstin ”MATEMATIKA 5”
I. Të vizatojë pjesë të barabarta në fi gura me ndarje të ndryshme.
II. Të gjejë thyesa të barabarta me shumëzim (me pjesëtim).
Të shpjegojë me fjalë kuptimin e thyesave të barabarta.
III. Të zbulojë rregullën e formimit të thyesave të barabarta me pjesëtim.
Të zbulojë rregullën e formimit të thyesave të barabarta me shumëzim.
Të zgjidhë situata problemore bazuar në formimin e thyesave të barabarta.
− Konceptet: thyesa të barabarta, rregulla të formimit të thyesave të barabarta.
− Mjetet: teksti i nxënësit, Fletore pune.
− Struktura e mësimit
P Dil rrotull/ fol rrotull
N Mendo / krijo dyshe / diskuto
P Grafi k T
− Parashikimi: Kontrolli e diskutimi i detyrave të shtëpisë ushtrimet 3 dhe 4 në Fletoren
e punës.
− Kalimi në lëndën e re: Dil rrotull/ fol rrotull.
Vrojtohen me kujdes vizatimet e 3 fëmijëve nga nxënësit në libër.
Pyetje: - Ç’pjesë të fi gurës kanë ngjyrosur fëmijët sipas tri fi gurave?
Secili nxënës zgjedh njërën nga fi gurat më poshtë dhe shpjegon pjesën e fi gurës së
ngjyrosur.
Pyeten disa nxënës nga secili rresht, kërkohet që mendimet të mos përsëriten.
Më pas, secili përfaqësues rreshti tregon sipas mënyrës së tij ç’pjesë të fi gurës është
ngjyrosur në të tre fi gurat e dhëna, si dhe çfarë kanë të përbashkët këto vizatime?
Zbulohet se 4/8, 5/10, 6/12 janë thyesa të barabarta, sepse paraqesin të njëjtën pjesë të
së plotës, pra gjysmën.
1
3
• 2
• 4
• 7
2
1
4
1
= = =
• 2
• 4
6
3
12
3
−
• 7
Ndërtimi i kuptimit: Mendo / krijo dyshe / diskuto.
Nxënësi studion tri mënyrat e paraqitjes së thyesës ½.
Mendo një thyesë. Shkruaj 3 thyesa të tjera të barabarta me të sipas shumëzimit.
Krijohen grupe dyshe, krahasohen zgjidhjet, diskutohen nga disa përfaqësues grupi
p.sh.:
7
21
Mësuesi/ja:
- A mund të zbuloni rregullën e formimit të thyesave të barabarta me shumëzim?
Merren disa mendime. Përforcohen nga mësuesi/ja mendimet e sakta. Interpretohen të
dyja rregullat e përfi timit të thyesave të barabarta.
26