You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Libër mësuesi për tekstin ”MATEMATIKA 5”<br />
- Ç’tregon shigjeta ?<br />
- Me cilën mënyrë do të mblidhen këta numra?<br />
- Si rrumbullakojmë me 10?<br />
- Po me 100?<br />
- Po me 1000?<br />
Diskutohen përgjigjet e dhëna, bëhen sqarimet e duhura. Sqarohet se shuma do të gjendet<br />
në rresht e më pas bëhen rrumbullakimet.<br />
Me ushtrimin 2 nxënësi është njohur edhe në mësimet e kaluara.<br />
Këtu thjesht përforcohet kuptimi i gjetjes së mbledhorit që mungon kur jepet shuma e njërit<br />
mbledhor.<br />
Puna mund të ndahet sipas niveleve.<br />
Pas punës, në dërrasën e zezë paraqesin punën 3 nxënës.<br />
Kontrollohen konceptet bazë të përfaqësuara me këto ushtrime.<br />
Hapi III. Konkurs. Për ushtrimin 3 drejtohet pyetja: - Cili është katror magjik i thjeshtë?<br />
Zbulohet se një katror është magjik i thjeshtë nëse shuma e secilit rresht, secilës shtyllë<br />
është e njëjtë.<br />
p.sh., ushtrimi 3 18+0+15 = 33 2+5+1 = 8 6+12+18 = 36<br />
2+9+6 = 17 5+5+0 = 10 12+12+12 = 36<br />
Jo, ky nuk është katror magjik,<br />
sepse 17 = 33<br />
Po, ky është katror magjik,<br />
sepse plotësohet kushti më lart.<br />
Ushtrimi 4. Nxënësve të secilës skuadër u jepet nga 1 katror magjik i thjeshtë sipas këtij ushtrimi.<br />
- Cili grup e formon katrorin magjik i pari dhe në mënyrën e duhur?<br />
Shpallet konkurs midis këtyre 3 skuadrave.<br />
Pas punës drejtohen pyetjet:<br />
- Si duhet të jetë shuma e numrave të rreshtave që një katror magjik të jetë i thjeshtë?<br />
- Si duhet të jetë shuma e nurmave të shtyllave që një katror të jetë i thjeshtë?<br />
Vlerësohet nxënësi më i shpejtë, skuadra që punoi më saktë dhe më shpejt.<br />
Bëhet përmbledhja e njohurive kryesore.<br />
Detyrë shtëpie: në Fletoren e punës, ushtrimet 1 – 5.<br />
Te kjo Fletore pune është dhënë një lojë, e cila zhvillon te nxënësit njohuritë mbi gjetjen<br />
e shumës me mend, por njëkohësisht bën lidhjen e Matematikës me situata të jetës së<br />
përditshme.<br />
Mësimi 2.6<br />
Tema: PROBLEMA<br />
− Objektivi i përgjithshëm: Në fund të orës mësimore nxënësi të arrijë:<br />
Të zgjidhë problema me temë nga jeta e përditshme, duke zbuluar kërkesën mungesore.<br />
I. Të gjejë të dhënat e problemës.<br />
Të zgjidhë një problemë të thjeshtë me dy të dhëna të njohura.<br />
II. Të identifi kojë lidhjen midis të dhënave të problemës me veprimin e mbledhjes.<br />
Të përcaktojë se një problemë zgjidhet me veprimin e mbledhjes.<br />
III. Të shpjegojë veprimet e problemës me fjalë.<br />
50
Change language