Manuál - Výzkumný ústav pedagogický v Praze

část jazykové zkoušky;
• ústní část zkoušky se koná nejdříve 14 dní po zkoušce písemné;
• uchazeč je o přesném termínu ústní části státní jazykové zkoušky informován
prostřednictvím pozvánky zaslané školou;
• komise pro státní jazykové zkoušky je vždy tříčlenná a tvoří ji předseda komise a dva
členové; předseda komise pro státní jazykové zkoušky řídí organizaci zkoušek a dbá
o jejich odbornou a jazykovou úroveň, členy zkušební komise jsou pedagogičtí
pracovníci s odbornou kvalifikací vyučovat danému jazyku, dle možnosti i rodilý mluvčí;
• výsledek písemných a ústních částí jazykových zkoušek se hodnotí stupni:
1 – výborně, 2 – velmi dobře, 3 – dobře, 4 – nevyhověl/a;
• celkový výsledek státních jazykových zkoušek se hodnotí stupni:
prospěl(a) s vyznamenáním, prospěl(a) velmi dobře, prospěl(a) a neprospěl(a);
• podrobnosti o obsahu, rozsahu a hodnocení zkoušek jsou upraveny ve zkušebním řádu
v příloze vyhlášky 33/2005 Sb. a na webových stránkách školy www.oahk.cz.
Státní jazykové zkoušky a další mezinárodní zkoušky
• Státní jazykové zkoušky
- Státní jazyková zkouška základní:
anglický jazyk, německý jazyk, francouzský jazyk, ruský jazyk, španělský jazyk,
italský jazyk
- Státní jazyková zkouška všeobecná:
anglický jazyk, německý jazyk, francouzský jazyk, ruský jazyk, španělský jazyk,
italský jazyk
• Mezinárodní jazyková zkouška
- City&Guilds: úroveň A1 – C2 podle SERRJ, písemná, ústní část
• Přípravné kurzy k mezinárodním zkouškám
- Přípravné kurzy k mezinárodní zkoušce Zertifikat Deutsch: úroveň B1 podle SERRJ
– dle zájmu
- Přípravné kurzy k mezinárodní zkoušce First Certificate: úroveň B2 podle SERRJ –
dle zájmu
• Osvědčení o základní znalosti jazyka
- Osvědčení o základní znalosti cizího jazyka (ANJ, NEJ, FRJ, RUJ, ITJ, ŠPJ);
úroveň B1 podle SERRJ
- Osvědčení o základní znalosti českého jazyka pro cizince; úroveň A1 podle SERRJ
3.3.4 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Ve školním vzdělávacím programu je nutné uvést, jakým způsobem škola zajistí
vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáků se zdravotním
postižením nebo žáků se zdravotním znevýhodněním) a zda má škola podmínky
pro vzdělávání těchto žáků. Pokud podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami škola nemá, je nutné uvést, zda se uvažuje o zajištění těchto
podmínek. Tato problematika je v ŠVP obecně popsána i v případě, že školu takoví
žáci nenavštěvují. Ve školním vzdělávacím programu by mělo být rovněž uvedeno,
jakým způsobem škola zajistí podmínky pro úspěšné jazykové vzdělávání
a uspokojování vzdělávacích potřeb žáků.
40