Manuál - Výzkumný ústav pedagogický v Praze

Ukázka č. 31 – Výchovné a vzdělávací strategie
(JŠ Ostrava)
V RVP pro jazykové školy s právem SJZ jsou vytyčeny 4 klíčové kompetence:
• kompetence k učení;
• kompetence komunikativní;
• kompetence občanská;
• kompetence sociokulturní.
K osvojování těchto kompetencí může vyučující napomáhat těmito metodami a postupy:
Kompetence k učení
Vyučující:
• motivuje žáky k učení a ke zlepšení jejich jazykových znalostí využitím klasických
i moderních vyučovacích metod a přístupů – metody komunikativní, překladové
i gramatické, frontálního, skupinového i individuálního přístupu;
• metody a přístupy střídá tak, aby hodiny nebyly nudné a fádní, a tím zaujímá a udržuje pozornost
žáka;
• sleduje nová vydání slovníků a encyklopedií, se kterými seznamuje žáky, případně vysvětluje, jak
se v nich orientovat a najít v nich potřebné informace;
• instruuje žáky v počítačové učebně, jak hledat na internetu potřebné články a informace
k samostatným referátům;
• tempo výuky přizpůsobuje úrovni žáků, případně opakuje nepochopené nebo nezažité učivo;
• poukazuje na souvislosti mezi gramatikou a tvaroslovím českého a cizího jazyka, rozvíjí
schopnost žáků k formulaci pravidel cizího jazyka.
Kompetence komunikativní
Vyučující:
• navozuje ve výuce situace z veřejného a společenského života;
• gramatiku i slovní zásobu procvičuje komunikativně, v reálných životních situacích;
• do výuky zařazuje imitaci poslechu běžných i méně běžných situací;
• vede žáky k přesné a výstižné formulaci myšlenek v projevech mluvených i psaných;
• zařazuje do výuky písně, filmy, videonahrávky, anekdoty a obrázky a tím udržuje pozornost žáků.
Kompetence občanská
Vyučující:
• vede žáky k pravidelnému sledování událostí v ČR a v cílové zemi, např. shrnutím aktualit na
začátku hodiny;
• učí žáky srovnávat kulturu a zvyky ČR a cílové země s využitím textů s touto tematikou;
• navštěvuje spolu s žáky filmová představení v originálu a následně je s žáky analyzuje
a hodnotí;
• vede žáky ke zpracování témat z oblasti vědy, kultury a historie ČR a cílové země;
• navozuje diskusi o názorech a postojích žáků k těmto událostem a vybízí žáky
ke srovnání svých názorů a postojů s názory a postoji spolužáků.
Kompetence sociokulturní
Vyučující:
• zapojuje žáky do týmové práce, např. do práce na společných projektech, tak aby se žáci naučili
rozvíjet své individuální schopnosti, vědomosti a dovednosti a přijímat zodpovědnost za svou
práci i práci druhých;
• řídí diskusi na dané téma tak, aby v žácích podpořil nejen sebedůvěru a sebeúctu, ale i přijímání
názorů jiných;
• organizuje s žáky kulturní akce k významným kulturním a společenským událostem a výročím ČR
i cílové země.
82