Manuál - Výzkumný ústav pedagogický v Praze

3.6.1 Pravidla a způsob hodnocení žáků ve škole
Pravidla pro hodnocení žáků v jazykových školách se řídí vyhláškou č. 33/2005 Sb.,
o jazykových školách s právem státní jazykové zkoušky a o státních jazykových
zkouškách. V případě jazykových škol s právem státní jazykové zkoušky se
v převážné většině jedná o zájmové, doplňkové vzdělávání, je tedy třeba přihlédnout
i ke specifickým kritériím hodnocení.
Cíle hodnocení
Hodnocení by mělo žákovi poskytnout zpětnou vazbu, prostřednictvím níž získává
informace o tom, jak danou problematiku, kterou se naučil, zvládá, v čem se zlepšil
a v čem ještě chybuje. Hodnocení by mělo být pro žáka motivující.
Jedním z cílů hodnocení by mělo být také naučit žáka objektivně ohodnotit svou práci,
vidět její pozitiva i negativa, vidět dosažení cíle či jeho nenaplnění, porovnat práci se
zadáním a také naučit žáka pracovat s chybou.
Způsoby hodnocení
Škola ve svém školním vzdělávacím programu vymezí, jaký způsob hodnocení žáků
bude v jazykových kurzech používat. Zda budou žáci klasifikováni, zda budou slovně
hodnoceni nebo zda půjde o kombinaci obou způsobů.
Škola dále stanoví pravidla, která budou učitelé u jednotlivých způsobů hodnocení
uplatňovat (v čem se bude hodnocení lišit u jazykových kurzů, které navštěvují žáci
do věku 18 let, dále u pomaturitního studia a u běžných jazykových kurzů).
Nejvýraznější změnou v hodnocení v jazykové výuce jsou jazykové úrovně A1 až C2
převzaté z dokumentu SERRJ. Očekávané výstupy v jazykových kurzech RVP JŠ
uvádějí jazykovou úroveň, která je označena stejným způsobem jako deskriptory
SERRJ, a je na učiteli, aby vyhodnotil, na jaké jazykové úrovni se žák nachází, a aby
žákovi ukázal cestu k různým nástrojům vlastního hodnocení, které mu umožní vidět
vývoj vlastních jazykových dovedností. Takovým nástrojem je např. Evropské
jazykové portfolio.
Kritéria hodnocení
Způsob hodnocení musí být podložen kritérii hodnocení – souborem obecně platných
pravidel stanovených školou pro způsoby hodnocení žáků v jednotlivých jazykových
kurzech (způsoby hodnocení se mohou lišit v kurzech pro děti, adolescenty
a dospělé, pro standardní kurzy a pro speciální kurzy). Kritéria musí být zpracována
tak, aby byly zachovány následující vlastnosti hodnocení:
jednoznačnost – hodnocení je pravdivé, nezkreslené, objektivní;
srozumitelnost – žák hodnocení rozumí; ví, co mu hodnotitel říká, na co klade
důraz a co chválí, co mu vytýká a co doporučuje;
srovnatelnost – hodnocení směřuje k předem stanoveným cílům, k osvojované
a procvičené látce, hodnotí jen to, co bylo předem stanoveno, domluveno;
věcnost – k hodnocení průběhu nebo výsledku žákovy činnosti se používají jen
doložitelná a prokazatelná fakta;
69