Profesionalne kompetencije za inkluzivno obrazovanje - ERI SEE
Profesionalne kompetencije za inkluzivno obrazovanje - ERI SEE
Profesionalne kompetencije za inkluzivno obrazovanje - ERI SEE
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
„Kriterijumi <strong>za</strong> izbor<br />
kandidata <strong>za</strong> pedagoške<br />
fakultete ne uvažavaju<br />
neopozivo utvrđenu<br />
činjenicu da je ličnost<br />
pedagoškog radnika<br />
onaj ključni faktor od<br />
koga <strong>za</strong>visi kvalitet<br />
pedagoškog rada, pravac<br />
u kom će ići razvoj<br />
određenog deteta i u<br />
krajnjoj liniji njegovo<br />
mentalno zdravlje.”<br />
Radmila Milovanović,<br />
“Selekcija kandidata <strong>za</strong><br />
pedagoške fakultete kao<br />
mera <strong>za</strong>štite mentalnog<br />
zdravlja dece 14 ”<br />
14<br />
Zbornik radova sa međnarodne<br />
konferencije održane 19–20. maja<br />
2009. godine na Pedagoškom<br />
fakultetu u Jagodini<br />
http://www.pefja.kg.ac.rs/<br />
preuzimanje/Tempus/Tempus_<br />
zbornik_knjiga_1.pdf<br />
15<br />
How the world’s best-performing<br />
school systems come out on top,<br />
September 2007; http://www.<br />
smhc-cpre.org/wp-content/<br />
uploads/2008/07/how-the-worldsbest-performing-school-systemscome-out-on-top-sept-072.pdf<br />
Obrazovanje budućeg<br />
nastavnog osoblja<br />
Selekcija<br />
U prethodnom poglavlju smo navele da je istraživanje „Kako<br />
su najuspešniji obrazovni sistemi na svetu postali uspešni“<br />
poka<strong>za</strong>lo da je jedna od tri <strong>za</strong>jedničkih karakteristika uspešnih<br />
obrazovnih sistema upravo uspešnost u privlačenju, a <strong>za</strong>tim<br />
i u odabiru pravih kandidata/kinja. Konstantno privlačeći<br />
sposobnije ljude u nastavničku profesiju, najuspešniji obrazovni<br />
sistemi vode ka boljim postignućima učenika/ca. Oni to postižu<br />
tako što prave visoku selekciju <strong>za</strong> <strong>obrazovanje</strong> nastavnica,<br />
razvijaju efikasne procese <strong>za</strong> selekciju pravih kandidata/kinja<br />
da postanu nastavnici/e i daju dobru (ali ne veliku) početnu<br />
nadoknadu (platu). Ovo sve unapređuje status profesije koja<br />
<strong>za</strong>tim privlači i bolje kandidate/kinje. Najuspešniji školski<br />
sistemi imaju mnogo efikasnije mehanizme <strong>za</strong> selekciju osoba<br />
koje će se obrazovati <strong>za</strong> nastavničku profesiju od sistema koji<br />
nisu uspešni. Oni znaju da loša selekcija može da dovede do<br />
40 godina lošeg podučavanja. Ovi mehanizmi podrazumevaju<br />
da osoba koja treba da postane nastavnica treba da poseduje<br />
određeni set karakteristika koje mogu da se identifikuju pre<br />
nego što postanu nastavnice:<br />
• visok nivo jezičke i matematičke pismenosti<br />
• jake interpersonalne i komunikacione veštine,<br />
• volju <strong>za</strong> učenjem i motivaciju <strong>za</strong> podučavanjem.<br />
Zbog toga su procedure selekcije napravljene tako da ispituju<br />
ove veštine i osobine i da izdvoje kandidate/kinje koji ih<br />
poseduju. Skoro svi obrazovni sistemi u svetu biraju najbolje<br />
osobe koje će biti nastavnici tek po njihovom diplomiranju. S<br />
druge strane, najuspešniji obrazovni sistemi prvobitnu selekciju<br />
vrše pre upisa na studije <strong>za</strong> nastavnike i tako ostavljaju mesta <strong>za</strong><br />
studiranje samo <strong>za</strong> one koji su odabrani. 15<br />
Sistem obrazovanja i vaspitanja mora <strong>za</strong> svu decu da obezbedi<br />
jednako pravo i dostupnost obrazovanja i vaspitanja koje<br />
je usklađeno sa razvojnim, starosnim i ličnim obrazovnim<br />
potrebama, kao i da kroz raznovrsne oblike nastave, učenja<br />
i ocenjivanja obezbedi odgovaranje na različite obrazovne<br />
potrebe, da razvija motivaciju <strong>za</strong> učenje i da podiže kvalitet<br />
18
Change language