Profesionalne kompetencije za inkluzivno obrazovanje - ERI SEE
Profesionalne kompetencije za inkluzivno obrazovanje - ERI SEE
Profesionalne kompetencije za inkluzivno obrazovanje - ERI SEE
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
napredovanja ka sledećim fa<strong>za</strong>ma u karijeri, oni su validni u bilo kom<br />
trenutku karijere nastavnica kako u okviru njihovog neposrednog<br />
radnog okruženja, tako i u širem profesionalnom kontekstu u kojem<br />
rade.<br />
Svaki naredni set standarda nadovezuje se na prethodni, tako<br />
da nastavnica koja želi da pređe prelazni nivo treba da <strong>za</strong>dovolji<br />
standarde karakteristične <strong>za</strong> viši nivo, kao i da ispuni osnovne<br />
standarde.<br />
Nastavnica koja želi status izuzetne ili status nastavnice koja poseduje<br />
napredne veštine treba da aplicira i prođe proces ne<strong>za</strong>visnog<br />
ocenjivanja. Nastavnica koja želi da pređe status srednjeg nivoa<br />
prolazi kroz proces ocenjivanja koji sprovodi direktor/ka. Standardi <strong>za</strong><br />
srednji nivo, <strong>za</strong>tim nivo izuzetne kao i nivo nastavnice koja poseduje<br />
napredne veštine, predstavljaju platne standarde i nastavnice koje ih<br />
ispunjavaju imaju pravo i na relevantnu platnu skalu.<br />
Standardi daju pojašnjenje koje stručne karakteristike nastavnica treba<br />
da <strong>za</strong>drži ili nadogradi u trenutnoj fazi svoje karijere. Nakon perioda<br />
uvođenja u posao, od nastavnice se očekuje da nastavi da ispunjava<br />
osnovne standarde kao i da unapredi svoje stručne sposobnosti,<br />
znanje, razumevanje i veštine u tom kontekstu. Ovaj princip se<br />
primenjuje na sve naredne faze karijere.<br />
U svim ovim slučajevima, upravljanje rezultatima rada predstavlja<br />
ključni proces. Relevantne standarde bi trebalo posmatrati kao celinu<br />
čiji je cilj pružanje pomoći nastavnicama da identifikuju oblasti u<br />
kojima imaju dovoljno znanja kao i one u kojima im je neophodno<br />
dalje stručno usavršavanje.<br />
Okvir standarda je progresivan i reflektuje napredovanje koje se<br />
očekuje od nastavnica čije se stručne sposobnosti, znanje, razumevanje<br />
i veštine razvijaju dok one demonstriraju sve veću delotvornost<br />
u svom poslu. Nastavnice višeg nivoa mogu da budu uzori<br />
podučavanja i učenja, mogu da daju značajan doprinos podi<strong>za</strong>nju<br />
standarda u školama, mogu da nastave da se stručno usavršavaju<br />
kao i da daju savete i budu mentorke manje iskusnim nastavnicama.<br />
Izuzetne nastavnice daju primer drugima tokom njihovog stručnog<br />
usavršavanja, imaju vodeću ulogu u podi<strong>za</strong>nju standarda tako što<br />
podržavaju unapređenje nastavne prakse i podržavaju i pomažu<br />
svojima koleginicama da unaprede efikasnost sopstvenog rada i<br />
identifikuju razvojne potrebe savetujući i konsultujući ih. Nastavnice<br />
koje poseduju napredne veštine daju primer izuzetnog i inovativnog<br />
podučavanja i primenjuju svoje veštine radi unapređenja podučavanja<br />
i učenja sprovodeći aktivnosti koje vode ka poboljšanju rada škole<br />
i omogućavaju stručni razvoj drugih nastavnica. One preduzimaju<br />
razvojne aktivnosti i koriste iskustva koja su stekle na drugim mestima<br />
kako bi unapredile praksu u svojim i drugim školama.<br />
37
Change language