Profesionalne kompetencije za inkluzivno obrazovanje - ERI SEE

lagovremenu, preciznu i konstruktivnu povratnu informaciju o
stečenom znanju učenika/ca, njihovom napretku i oblastima razvoja.
C33 Podržavaju i usmeravaju učenike/ce da razmišljaju o svom
učenju, identifikuju napredak koji su ostvarili/e, postave pozitivne
ciljeve unapređenja znanja i postanu uspešni/e i samostalni/e
učenici/e.
C34 Koriste ocenjivanje kao deo nastave kako bi identifikovale potrebe
učenika/ca, postavile realne i zahtevne ciljeve unapređenja znanja i
isplanirale svoj rad u budućnosti.
Evaluacija nastave i učenja
C35 Evaluiraju delotvornost nastave i njen uticaj na napredak, stečeno
znanje i dobrobit učenika/ca i modifikuju način rada kad god je to
neophodno.
C36 Evaluiraju uticaj povratne informacije na učenike/ce i daju im
smernice kako da unaprede stečeno znanje.
Odgovarajuće okruženje za učenje
C37
C38
(a) Uspostavljaju svrsishodno i bezbedno okruženje u skladu
sa trenutnim pravnim zahtevima, praktičnim politikama na
državnom nivou i uputstvima o zaštiti i promociji dobrobiti
dece i omladine tako da se učenici/e osećaju bezbedno i imaju
dovoljno samopouzdanja da daju aktivan doprinos učenju i
radu škole.
(b) Koriste lokalne propise i politike koje se odnose na zaštitu
dece i mladih.
(c) Identifikuju i koriste mogućnosti personalizovanog i
proširenog učenja u vanškolskom kontekstu i gde god je
moguće povezuju učenje u školi sa učenjem u vanškolskom
kontekstu.
(a) Upravljaju ponašanjem učenika/ca na konstruktivan način
tako što uspostavljaju i održavaju jasan i pozitivan okvir
razredne discipline što je u skladu sa politikom škole koja se
odnosi na ponašanje učenika/ca.
(b) Primenjuju široki spektar tehnika i strategija upravljanja
ponašanjem i prilagođavaju ih kada je to neophodno kako bi
promovisale samokontrolu i samostalnost kod učenika/ca.
C39 Promovišu samokontrolu kod učenika/ca, njihovu samostalnost
i saradnju tako što im pomažu da razvijaju niz socijalnih i
emocionalnih veština kao i veština ponašanja.
43