Profesionalne kompetencije za inkluzivno obrazovanje - ERI SEE
Profesionalne kompetencije za inkluzivno obrazovanje - ERI SEE
Profesionalne kompetencije za inkluzivno obrazovanje - ERI SEE
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Standardi <strong>za</strong> nastavničke<br />
<strong>kompetencije</strong> i<br />
napredovanje u karijeri<br />
Da bi poboljšali podučavanje, potrebno je da<br />
obrazovni sistemi pronađu načine da fundamentalno<br />
promene ono što se dešava u učionici. U odnosu<br />
na pojedinačne nastavnice to podrazumeva da je<br />
potrebno da se ostvare tri stvari:<br />
• da postanu svesne specifičnih slabosti u svojoj<br />
sopstvenoj praksi;<br />
• da postignu razumevanje karakteristika najbolje<br />
prakse u podučavanju<br />
• da budu motivisane da rade na unapređenju<br />
svojih znanja i veština 24<br />
Standardi su izjave o stručnim osobinama nastavnica, stručnom<br />
znanju i razumevanju i profesionalnim veštinama. Oni opisuju<br />
na koji način nastavno osoblje treba da ispunjava svoje<br />
profesionalne obaveze, ali i pružaju okvir <strong>za</strong> karijeru nastavnica<br />
i pojašnjavaju kako treba da izgleda napredovanje. Standardi <strong>za</strong><br />
nastavničke <strong>kompetencije</strong> treba da daju pojašnjenje koje stručne<br />
karakteristike nastavno osoblje treba da <strong>za</strong>drži ili nadogradi u<br />
trenutnoj fazi svoje karijere 25 .<br />
U okviru Centra <strong>za</strong> profesionalni razvoj <strong>za</strong>poslenih u<br />
obrazovanju osnovana je komisija <strong>za</strong> utvrđivanje i izradu<br />
predloga standarda kompetencija <strong>za</strong> nastavnike i vaspitače<br />
u Srbiji. Kako se navodi u Nacionalnom izveštaju <strong>za</strong> Srbiju 26<br />
trenutno još uvek ne postoje zvanični standardi kompetencija<br />
nastavnica i vaspitačica, jer je Nacionalni prosvetni savet izneo<br />
mišljenje da su predloženi standardi previše konzervativni.<br />
Sa druge strane postoji veliki broj obuka <strong>za</strong> profesionalno<br />
usavršavanje <strong>za</strong>poslenih u obrazovanju koji se nalaze u Katalogu<br />
programa stalnog stručnog usavršavanja nastavnika, vaspitača,<br />
stručnih saradnika i direktora 27 . Pitanje je na osnovu kojih<br />
kriterijuma se pravi izbor odabranih programa kada ne postoje<br />
standardi kompetencija <strong>za</strong> <strong>za</strong>poslene u obrazovanju i kako u<br />
toj situaciji škole i nastavno osoblje procenjuju koji program<br />
odgovara njihovim potrebama <strong>za</strong> stručnim usavršavanjem.<br />
24<br />
How the world’s best-performing<br />
school systems come out on top,<br />
September 2007;<br />
http://www.smhc-cpre.org/<br />
wp-content/uploads/2008/07/<br />
how-the-worlds-best-performingschool-systems-come-out-on-topsept-072.pdf<br />
25<br />
Professional Standards for<br />
Teachers in England from<br />
September 2007. Training and<br />
Development Agency for Schools<br />
(TDA)<br />
http://www.tda.gov.uk/~/media/<br />
Publications/tda0313.pdf<br />
26<br />
Mapiranje politika i praksi<br />
<strong>za</strong> pripremu nastavnika <strong>za</strong><br />
<strong>inkluzivno</strong> <strong>obrazovanje</strong> u<br />
kontekstu društvenih i kulturnih<br />
različitosti, Nacionalni izveštaj<br />
<strong>za</strong> Srbiju, European Training<br />
Foundation, Bolonja 20.12.2009.<br />
http://www.etf.europa.eu/<br />
pubmgmt.nsf/(getAttachment)/1E<br />
4367C497EB5C4CC12577310035<br />
AFB2/$File/NOTE85VDGF.pdf<br />
27<br />
Zavod <strong>za</strong> unapređivanje<br />
obrazovanja i vaspitanja<br />
http://www.<strong>za</strong>vod.edu.rs/index.<br />
phpoption=com_content&view=a<br />
rticle&id=109&Itemid=32<br />
23
Change language