ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ - Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

• Να ευαισθητοποιηθούν για
την ύπαρξη κοινών παγκόσμιων
προβλημάτων και να συνειδητοποιήσουν
ότι οι επιπτώσεις
τους αφορούν όλους.
• Να είναι σε θέση να σκέφτονται,
να προτείνουν λύσεις και
να συμμετέχουν στην επίλυση
αυτών των προβλημάτων.
Διαθεματικές έννοιες
Αλληλεπίδραση, άτομο –σύνολο,
ομοιότητες – διαφορές, διάσταση
(χώρος – χρόνος).
Ικανότητες
Σύγκριση, ανάλυση – σύνθεση,
ανάπτυξη κριτικής σκέψης, αποσαφήνιση
αξιών, επικοινωνία, αλλαγή
στάσεων, συμμετοχή, δράση.
Λεξιλόγιο
Ευρωπαϊκή Ένωση, Ευρωπαίος
Πολίτης, Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο,
πολίτης του κόσμου, παγκόσμια
προβλήματα, Δίκαιο και Αλληλέγγυο
Εμπόριο.
Σύνδεση
Με το κεφάλαιο 5.
Με επίκαιρα κείμενα και γεγονότα
(Μ.Μ.Ε., Τύπος).
Με δραστηριότητες στο πλαίσιο
των καινοτόμων δράσεων.
Διδακτικές προσεγγίσεις
Δραστηριότητες 1,2,4:
Συζήτηση στο πλαίσιο της τάξης
Δραστηριότητα 3,5:
Χάρτης εννοιών.
σε μια τιμή αξιοπρεπή για τη διαβίωσή του και σε όλη τη διαδικασία
παραγωγής να μη μεσολαβεί εργασία ανασφάλιστη, όπως
είναι η παιδική εργασία. Επιπλέον, μέσω του «δίκαιου εμπορίου»
δίνεται ενίσχυση στα μη ανεπτυγμένα οικονομικά κράτη και
σε άλλους τομείς (εκπαίδευση, υγεία, τεχνολογία).
Περιγραφή Προτεινόμενων Δραστηριοτήτων
Στη δραστηριότητα 1 με τη βοήθεια και του χάρτη γίνεται μια συνοπτική
παρουσίαση της Ευρωπαϊκής ΄Ενωσης και των στόχων της.
Στη δραστηριότητα 2 παρουσιάζονται τα βασικά δικαιώματα
και οι υποχρεώσεις των πολιτών της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Μέσα από τη μελέτη περίπτωσης ενός ευρωπαϊκού προγράμματος
που έχουν δικαίωμα να συμμετέχουν οι μαθητές διαπιστώνουν
το πώς εφαρμόζονται τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις
των Ευρωπαίων πολιτών. Η επιλογή της Ισπανίας
ως μιας χώρας συνεργασίας και ανταλλαγής δράσεων με τους
΄Ελληνες μαθητές επιλέχθηκε γιατί έχει μεσογειακό κλίμα και
εμφανίζει τα ίδια προβλήματα με τη χώρα μας στο θέμα των
δασικών πυρκαγιών.
Στη δραστηριότητα 3 οι μαθητές παρατηρούν και σχολιάζουν
τη φωτογραφία που τους έστειλαν οι Ισπανοί συμμαθητές
τους. Συζητούν και συμπληρώνουν ομαδικά το δομημένο
χάρτη εννοιών, έτσι ώστε να μεταβούν από την ιδέα του ευρωπαίου
πολίτη στην ιδέα του παγκόσμιου πολίτη.
Στόχος της δραστηριότητας 4 είναι η συνειδητοποίηση από
τους μαθητές ότι μια απλή καθημερινή μας συνήθεια τελικά
επηρεάζει όλον τον πλανήτη. Οι μαθητές διαβάζουν τις πληροφορίες
για τη σοκολάτα και συμπληρώνουν το ημιδομημένο
διάγραμμα ροής, που αναδεικνύει αιτιώδεις σχέσεις. Για
παράδειγμα, όταν κόβονται τα δέντρα των τροπικών δασών,
προκαλείται αποψίλωση, μείωση της βιοποικιλότητας και του
οξυγόνου και εν τέλει, ερημοποίηση.
Όταν γίνεται αλόγιστη χρήση φυτοφαρμάκων, προκαλείται
ρύπανση των υπογείων υδάτων, του εδάφους και του υπεδάφους,
η οποία προκαλεί ανθρώπινες ασθένειες.
Επειδή όμως πρόκειται για ένα ζήτημα υπό διαπραγμάτευση,
που είναι πολύ πιθανό να δημιουργήσει αισθήματα ενοχής
στους μαθητές, ο δάσκαλος καλό είναι να προχωρήσει άμεσα
στην επίσκεψη της μητέρας της Δανάης και τις πληροφορίες
που αυτή φέρνει στην τάξη και να δώσει χρόνο για συζήτηση
στους μαθητές. Με το τέλος του κεφαλαίου οι μαθητές πρέπει
να έχουν κατανοήσει την ευρύτητα της έννοιας του πολίτη στη
σημερινή παγκοσμιοποιημένη κοινωνία, τις υποχρεώσεις και
τα δικαιώματα που απορρέουν από αυτήν αλλά και τον βαθμό
της δικής τους ευθύνης που σε καμία περίπτωση δεν είναι του
μεγέθους ευθύνης που φέρουν τα κράτη, οι κυβερνήσεις και
οι εκάστοτε πολιτικές τους (πολιτική διάσταση).
28