E-Ait - Tallinna Ãlikooli Akadeemiline Raamatukogu

More documents

Recommendations

Info

Kokkuvõtteks võib öelda, et ühtset rahvusvahelist lähenemist meediakasvatusele onõpetajakoolituses raske, kui mitte võimatu, rakendada. Meediakasvatuse olemasolu jaomadused õpetajakoolituses olenevad sellest, milline on konkreetse maa haridusstrateegiaja riiklik õppekava erinevatel haridusastmetel. Samuti tuleb meediavaldkonna õpetamiselarvestada selle muutumist ajas ning omadust mõjutada inimest koolist eraldiseisvana.Ometi saab erinevate riikide kogemuste ja uurimuste varal teha järeldusi, mida saabarvestada õpetajakoolituse väljatöötamisel.28
4. EESTI LASTEAIAÕPETAJATE VALMISOLEK MEEDIA VAHENDAMISEKSLASTELE4.1. UURIMISMETOODIKAValimi moodustamine ja kirjeldusUuritavateks olid Eesti lasteaedade pedagoogilise personali liikmed. Valimisse kuulusidkõik Haridus- ja Teadusministeeriumi 2010 aasta andmete põhjal olemasolevadeestikeelsed ning lisaks eesti keelele muud õppekeelt kasutavad lasteaiad (eesti/vene,keelekümblus, eesti/saksa/vene) Eestis.Küsimustikele laekus 325 vastust, 211 lasteaiast. Kõik vastajad olid naised. Vastanutevahemik maakonniti varieerus 28%-st 83%-ni. Kõikidest ankeedi saanud lasteaedadest,saabus vastus 36%-st. Vastajate jaotumist ametikohtade järgi ja vastanuid iseloomustavinformatsioon on esitatud tabelis 4.29
Page 1 and 2: TALLINNA ÜLIKOOLKasvatusteaduste I
Page 3 and 4: ANNOTATIONTallinn UniversityInstitu
Page 5 and 6: SISSEJUHATUSLasteaiaõpetajad märk
Page 7 and 8: Põhiautoriteks on W.J. Potter ja K
Page 9 and 10: Carlsson, Tayie Tornero, 2008). Kä
Page 11 and 12: sotsiaalselt ja poliitiliselt aktii
Page 13 and 14: Kui arvestada, et televiisor mängi
Page 15 and 16: Tabel 2 Meediaõpetuses kasutatavad
Page 17 and 18: Tabel 3 Meediakasvatuse ajaloo aren
Page 19 and 20: Erinevate meediakasvatusprogrammide
Page 21 and 22: Lasteaia meediakasvatuse sisu ja õ
Page 23 and 24: kauem õppekavas olnud (Koolieelse.
Page 25 and 26: see, et kõrgkool ei paku baasi min
Page 27: Olenemata sellest, kas meediakasvat
Page 31 and 32: Käesolevas uurimistöös kasutatud
Page 33 and 34: soov luua ise meediasisu (nt ajaleh
Page 35 and 36: Oma osa sellest, et enamus lasteaed
Page 37 and 38: jah, seda arutati sageli/ intensiiv
Page 39 and 40: eraldiseisvana või on kirjeldatud
Page 41 and 42: Tabel 7 Lasteaiaõpetajate nõustum
Page 43 and 44: Olulisemaks peetavaid meediakasvatu
Page 45 and 46: Kõige enam julgustati lapsi meedia
Page 47 and 48: On rakendanud tihti või väga tiht
Page 49 and 50: tõenäoliselt meedia mõjul kujune
Page 51 and 52: & Veisson, 2010; Potter, 2011; Vint
Page 53 and 54: -Meediakasvatust peetakse tähtsaks
Page 55 and 56: ALLIKADAlanen. V. (2007). Mediakasv
Page 57 and 58: Kurm, T. (2004). Eesti üldharidusk
Page 59 and 60: Ugur, K. (2004a). Meediaõpetus põ
Page 61 and 62: LISADLisa 1. Uurimistöös kasutatu
Page 63 and 64: 6. Järgnevalt on loetletud mõned
Page 65 and 66: 7.2. Millis(te)l kursus(te)l olete
Page 67 and 68: 1 - täiestitähtsusetu2 3 4 5 - v
Page 69 and 70: mitte kunagi harva mõnikord tihtik
Page 71 and 72: 17. Millises vormis toimub reeglina
Page 73 and 74: KõlaridDigikaameraMobiiltelefonGPS
Page 75 and 76: 1 - ei ole üldse nõus 2 3 4 - tä
Page 77 and 78: Lisa 3. Logistilise regressiooni tu
Page 79:
Lisa 5. Logistilise regressiooni tu
show all

E-Ait - Tallinna Ãlikooli Akadeemiline Raamatukogu

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

E-Ait - Tallinna Ãlikooli Akadeemiline Raamatukogu