E-Ait - Tallinna Ülikooli Akadeemiline Raamatukogu

On rakendanud tihti või väga tihtiOn ise rakendanudPeab oluliseksÕppekäigud tele- või raadiojaama, ajakirjatoimetusse vms1%9%54%Meediateemaliste päevade/nädalate läbiviimine0%11%38%Lastega meedia loomine (multifilmi või esitluseloomine, fotode tegemine, salvestised jms)4%33%50%Meediast ajendatud rolli- ja situatsioonimängudeläbiviimine lastega4%44%47%Meediateadlikkuse tõstmine lugude kaudu(kirjanduse, uudiste ettelugemine)13%51%63%Vestlused lastega erinevatel meediateemadel17%67%62%Meediavahendite (televiisor, arvuti, fotoaparaatjms) kasutamine koos lastega õppetegevustes28%71%65%Joonis 7 Meediakasvatuse läbiviimise meetodite olulisus vastanute meelest ning nenderakendamine (N=325)0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%Jooniselt 7 on näha, et lasteaednikud tähtsustavad ka neid meediakasvatuse meetodeid,mida nad ise ei rakenda (näiteks õppekäigud meediatööstusesse). Meedia loomist peavadoluliseks 50% vastanutest, kuid ise rakendab seda väiksem protsent vastanutest.Rakendatakse enda poolt kõige olulisemaks hinnatud meetodeid, nagu vestlused javahendite kasutamine. Joonis viitab sellele, et oluliseks peetavaid meetodeid ei rakendataning seda võib seletada teadmatusega. Õpetajad märkisid võrdselt vajavat kõikiväljapakutud lisamaterjale ja tuge pakkuvaid võimalusi, mis aitaks neil meediakasvatustparemini rakendada.Kokkuvõtteks võib öelda, et lasteaiaõpetajate meediakasvatusalases tegevuses peegeldubnende vähene teadlikkus meediakasvatuse mitmekesisusest ja sisust.47