učni načrti predmetov - Filozofska fakulteta - Univerza v Mariboru

FF UM, Univerzitetni dvopredmetni študijski program prve stopnje Sociologijaživljenjski stili, revščina, šola in skrb zamladostnikovo zdravje.• Odrasli, zdravje in bolezen; dejavnikizdravega življenja, zdrav stil življenja,življenski standard in zdravje, vplivrevščine in socialne izključenosti nazdravje in bolezen, zdravje in različneoblike odvisnosti, prekomerna telesnateža, dejavniki fizičnega in psihičnegazdravja odraslih, najpogostejše oblikebolezni, odrasel in zdravnik, odrasel inhospitalizacija, smrt kot dokončnaizguba zdravja in življenja.• Starostniki, zdravje in bolezen;modernizacija staranja, starostnik inskrb za zdravje, starostnik in bolezen;socioekonomski dejavniki zdravegastaranja, duševne in telesne bolezni,starostnik in farmakološka sredstva,skrb za fizično in psihično kondicijo inzdravje, starostnik in spolnost, vlogadružine v (o)skrbi za zdravje in vprimeru bolezni starostnika.• Družina in zdravje: družina vpostmodernosti, različni tipi družin;življenjski slogi in standardidružinskega življenja; družina in skrb zazdravje; družina in bolezen, družina innasilje; družina in neželene oblikevedenja; družina in različne oblikeodvisnosti, spol in zdravje; družina,pomanjkanje, revščina, socialnaizključenost , zdravje, bolezen;družinain brezposelnost; dezorganizacijski insocialno patološki pojavi družinskegaživljenja.• Socialna struktura družbe inzdravstvene politike.• Država in skrb za uresničevanjezdravega načina življenja; boj protioblikam odvisnosti in zasvojenosti,boleznim in agresijam postmodernosti.• Družina in vzgoja ter izobraževanje zazdrav način življenja; primerjalni vidik;pomen optimalnega sodelovanjadružine, staršev in otrok v bolezni zzdravstvenimi delavci in širšimdružbenim okoljem.• Vloga družinskega zdravnika kotdejavnika skrbi za zdravje inpremagovanja bolezni družinskihčlanov, nekateri sociološki vidikisodelovanja in vrednotenja deladružinskega zdravnika, patronažnesestre in drugega zdr.osebja• Vloga množičnih medijev za promocijozdravega načina življenja in vinformiranju ter boju zoper bolezen.Pomen vseživljenjskega izobraževanjaza zdravje in v primeru bolezni.distress, and illness, and the knowledgesand systems of healing we bring to bear onthese experiences, have• been shaped? How might we integratetheories and empirical work on the body,health, and illness as lived and active on theone hand, and as acted upon, inscribed, andconstructed by dominant discourses on theother?• What bases do we have for arguing that thewell-being and ill health of bodies are notjust• biological experience but social ones aswell?• What kinds of linkages can we tracebetween culture and nature, politics andbiology?153