metody, formy i programy kształcenia - E-mentor

E-learning. Tajniki edukacji na odległość– recenzjaAnna Rokicka-BroniatowskaRozwój globalnego społeczeństwainformacyjnegopostawił przed Polską szeregwyzwań związanych z transformacjąmodelu gospodarkii demokratyzacją życiapublicznego, jak równieżz przemianami modelu wykształceniaspołeczeństwa.Wojciech Cellary wskazałw raporcie Polska w drodzedo globalnego społeczeństwainformacyjnego, iż […] kluczemdo zrozumienia wymagań, jakieglobalne społeczeństwo informacyjnebędzie stawiać swoimczłonkom, jest zdolność dorozwoju w ciągu całego życia 1 .W zakresie systemu edukacjioznacza to konieczność dokonaniatakich zmian, którepozwolą odejść od nauczaniaspołeczeństwa jedynie,jak używać wiedzy, na rzeczposzerzenia obszaru kształcenia o umiejętności tworzeniawiedzy.Dzięki sieciowemu modelowi komunikacji zmianyte oznaczają możliwość studiowania w wielu miejscach,na zasadzie outsourcingu akademickiej ofertydydaktycznej oraz coraz częściej pojawiających siępropozycji udostępniania specjalistycznej wiedzyzawodowej ze strony podmiotów biznesowych.Zdalne nauczanie obudziło także nadzieje na wdrożeniemechanizmów personalizacji zasobów wiedzy,wynikających z potrzeb osób uczących się, zgodniez nowym paradygmatem kształcenia just-in-time.Sygnalizowanym zmianom powinna towarzyszyćsystemowa transformacja strukturalna układu instytucjonalnegotworzącego system edukacji. Jednocześniepowinien powstać rynek twórców projektówedukacyjnych, dostawców i odbiorców, pozwalającyrealizować potrzeby kształcenia społeczeństwa zgodniez oczekiwaniami i wymogami wieku informacji.Rosnąca popularność rozwiązań w obszarze e-learninguakademickiego i biznesowego sprawia, że twórcytreści dydaktycznych uważają się często wystarczającoprzygotowani do tworzeniajednocześnie koncepcjii zawartości materiałów napotrzeby nauczania zdalnego.Nic bardziej mylnego...E-learning stanowi zagadnieniezłożone, wymagającespójnych interdyscyplinarnychrozwiązań. Wymaga innegospojrzenia na metodykęwirtualnego procesu uczenia,który oznacza modelowaniewiedzy indywidualneji grupowej w warunkach rozproszeniasieciowego. Odwspółczesnych projektównauczania zdalnego (zarównoszkoleń biznesowych, jaki e-dydaktyki akademickiej)oczekuje się nie tylko rozwiązańinteligentnych, ale takżekształtujących kreatywność.To zupełnie nowe doświadczeniazwiązane z zasadamie-pedagogiki, a także ze specyficzną wiedzą projektowąi technologiczną. Trzeba się tego nauczyć.Polski rynek wydawniczy w tej dziedzinie jest ciąglezbyt ubogi. Co prawda funkcjonują na nim trzykrotniewydawana, znakomita „biblia e-learningowa” MarkaHyli – Przewodnik po e-learningu 2 oraz publikacjaGrażyny Penkowskiej Meandry e-learningu 3 , kładącaduży nacisk na aspekty zdalnej pedagogiki, a obrazrynkowy dopełniają publikacje lokalnych środowiskakademickich, jednak wymienione pozycje stanowiąw sumie zaledwie kroplę w morzu potrzeb. Z tegopowodu niezwykle cennym wydarzeniem jest pojawieniesię na polskim rynku wydawniczym pozycjiksiążkowej Marleny Plebańskiej E-learning. Tajnikiedukacji na odległość, opublikowanej w 2011 roku przezWydawnictwo C.H. Beck.Autorka, będąca absolwentką Politechniki Warszawskieji doktorem nauk ekonomicznych, należydo prekursorów e-learningu w Polsce. Współtworzyłapierwsze zdalne studia w ramach Ośrodka Kształceniana Odległość OKNO Politechniki Warszawskiej, a takżekierowała wieloma akademickimi i korporacyjnymi1Polska w drodze do globalnego społeczeństwa informacyjnego. Raport o rozwoju społecznym, UNDP, Warszawa 2002, s. 5.2M. Hyla, Przewodnik po e-learningu, Wolters Kluwer, Kraków 2009.3G. Penkowska, Meandry e-learningu, Difin, Warszawa, 2010.czerwiec 2011 37