metody, formy i programy kształcenia - E-mentor

Doskonalenie kluczowych kompetencji...Tabela 1. Przykładowy zestaw najczęściej spotykanych kompetencjiKompetencjaPraca zespołowa i współpraca*Elastyczność*Nawiązywanie relacji*Umiejętność obsługi komputeraMyślenie twórcze, kreatywnośćBiegłość technicznaZmysł organizacyjnyTroska o porządek, zapewnieniejakości, precyzyjność*Umiejętność wpływania na innejednostki*Wykazywanie inicjatywy*Orientacja na klienta*Stymulowanie rozwoju innych ludzi*Kierowanie*Przywództwo w grupie*Myślenie analityczneSamokontrola*Zaangażowanie organizacyjne*Możliwość i chęć uczenia się*Zdolności interpersonalne*Pewność siebie*Planowanie osobiste i zdolnościorganizacyjneZdolność do komunikacji pisemnejPoszukiwanie informacji*Orientacja na wyniki*DefinicjaPodejmowanie wspólnych działań mających na celu wykonanie określonego zadanialub realizację zadanej czynnościDostosowanie się, pozostawanie obiektywnym, zachowanie jest warunkowanekontekstem i sytuacjąBudowanie wzajemnego zrozumienia, wykorzystanie kontaktów, wykazywaniezainteresowania sprawami poszczególnych interesariuszy i klientówZdolność do obsługi konkretnych programów, świadomość zarządzaniainformacjąMyślenie krytyczne, wykazywanie zrozumienia dla pojawiających się problemówi umiejętność ich definiowania, zdolność tworzenia hipotez, kojarzenia faktówUmiejętności techniczne (głębokie i szerokie) związane z pracą, umożliwiającenabywanie wiedzy specjalistycznej i dzielenie się niąRozumienie zasad funkcjonowania organizacji, umiejętność działania pod presją,wnikliwośćStałe nadzorowanie, dbałość o przejrzystość działań, redukowanie niepewności,śledzenie wydarzeńWpływ strategiczny, zarządzanie wizerunkiem, sztuka perswazjiSkłonność do podejmowania działań, decyzyjność, orientacja strategiczna,wykazywanie aktywności, wykorzystywanie nadarzających się szans, automotywacja,wytrwałośćSkupienie się na potrzebach zgłaszanych przez klientów, aktywne rozwiązywanieproblemów, udzielanie pomocySzkolenia, coaching, mentoring, zapewnianie wsparcia, budowanie pozytywnychskojarzeńAsertywność, decyzyjność, wykorzystanie władzy dla określonych potrzeb,sprawowanie kontroli, stanowczość w głoszeniu poglądów, kontrola zachowańw grupie, utrzymanie dyscyplinyBycie odpowiedzialnym, posiadanie wizji rozwoju grupy, wykazywanie troskio podwładnych, motywowanie grupy do działaniaUmiejętność rozumowania, inteligencja praktyczna, zdolności planistyczne,analizowanie problemów, systematycznośćOdporność na stres, bycie opanowanym, wysoki wskaźnik inteligencji emocjonalnej,umiejętność opierania się pokusom, brak impulsywności w działaniu, zdolność douspokajania innychRegulowanie własnych i cudzych potrzeb organizacyjnych, zdolność do poświęceniasię, posiadanie umysłu biznesowegoWrodzone uzdolnienia do uczenia się, uczenie się jako podstawa podejmowaniadziałańEmpatia, zdolność słuchania, bycie wrażliwym na potrzeby innych, świadomośćuczuć innychSilne poczucie własnej wartości, wewnętrzne poczucie kontroli, niezależność,pozytywna siła własnego ego, decyzyjność, akceptacja odpowiedzialnościUmiejętność zarządzania czasem, tworzenia hierarchii ważności zadań dowykonaniaZdolność do zaprezentowania dłuższej wypowiedzi, prowadzenia zdyscyplinowanegowywodu, opracowywania specjalistycznych dokumentów (np. raportów)Definiowanie problemów, zdolność do dokonywania głębokich analizWykonywanie zadań, poszukiwanie rezultatów, wykorzystywanie rozwiązańinnowacyjnych, bycie konkurencyjnym, przywiązanie wagi do standardówi wydajności*kompetencje behawioralneŹródło: opracowanie własne na podstawie R. Coll, K.E. Zegwaard, Perceptions of Desirable Graduate Competencies for Science and TechnologyNew Graduates, „Research in Science & Technological Education” 2006, t. 24, nr 1, s. 29–58czerwiec 2011 69