Læs hele bacheloropgaven her - Børnefysioterapi

det giver også interviewer lejlighed til at gøre sig endnu mere bekendt med det indhentede
materiale, hvilket vil gavne analyseprocessen (Malterud, 2003, s. 80-81).
De to interviews blev til 12 transskriberede sider hver.
Transskriptionen fulgte den såkaldte sligthly modified verbatim mode, for at i den skriftlige
udgave af de verbaliserede udtalelser bevare så stor en autenticitet, tagende højde for
”indeforståetheder” og kropssprog, som ikke kommer med på lydoptagelsen (Malterud,
2003, s. 79).
Udskrifterne blev sendt til informanterne, som godkendte indholdet uden ændringer.
7.4.2 Valg af analysemetode og redegørelse for analyseprocessen
De to interviews blev bearbejdet hver for sig. Bearbejdningen fulgte delvis den metodiske
vejledning i analysemetoden The Grounded Theory (Andersen, 2005, s. 201-212; Schmidt
& Holstein, 1998, s. 351-353). Denne metode blev foretrukket frem for f.eks. Giorgis
analysemetode (som beskrevet i f.eks. Malterud, 2003) fordi det ansås for interessant for
analysen at supplere kodningen med en angivelse af dimensioner.
Ved Grounded Theory nedbrydes, konceptualiseres og opbygges de indhentede kvalitative
data via kodning, en proces der består af tre analysetrin: åben, aksial og selektiv kodning
(Schmidt og Holstein, 1998, s. 351). I dette projekt anvendtes af plads- og ressourcemæssige
årsager alene den åbne kodning.
Den åbne kodning består af en grundig gennemlæsning af materialet, hvorefter der
ekstraheres tekstnære koder, som efterfølgende struktureres og samles i mere rummelige
fænomener. Via en såkaldt constant comparative method (ibid. s. 351) kategoriseres de
enkelte fænomener korrekt og ud fra en stor loyalitet overfor det oprindelige materiale. De
identificerede fænomener samles i større emnekategorier, hver rummende flere egenskaber
og dimensioner (ibid. s. 352). Emnekategorierne analyseres herefter i forhold til
dimensionernes variation 27 .
For at styrke validiteten af kodningsprocessen blev analysen kritisk gennemlæst af en
medstuderende, uden at det medførte ændringer.
27 Se bilag 13 for eksempel på matrix anvendt ved analysen.
44