Læs rapporten Tag en bid af praksis - Fonden for Entreprenørskab

More documents

Recommendations

Info

1. Indledning Læsevejledning Den kære læser vil sikkert spørge, hvad skal jeg være særligt opmærksom på, når jeg går i gang med min læsning. Det kommer an på, hvad du vil vide. Er du inte- resseret i, hvordan vores projekt blev startet og organiseret, så er det siderne 5 – 13 du skal fokusere på. Vil du vide mere om, hvilke teoretiske refleksioner vi har gjort os angående praksisbegrebet, entreprenørskab og entreprenørskabsunder- visning, så gælder det siderne 13 – 32. Undervisningsforløbene med entrepre- nørskab samt de institutionelle rammer for undervisningen på IVA beskrives på siderne 34 til 51. Gælder din interesse de konkrete tilbagemeldinger fra studerende, undervisere og ledsagende kolleger, så kunne din læsning med fordel starte på side 51. Slutningen består af to dele. Den første del indeholder nogle sammenfattende refleksioner over projektet. Anden del består af en power-point præsentation, der redegør for nogle konkrete praksisgreb og anbefalinger for dem, der vil vove sig ud i et lignende eksperiment som os. En sidste advarsel: rapporten tjener to formål. Det er både en afrapportering til Fonden for Entreprenørskab og et refleksionsnotat for interesserede kollegaer. Hvilke budskaber skal frem til den ene frem for den anden part – fremgår på side 6. Bevilling fra Fonden Bevillingen fra Fonden for Entreprenørskab ser ud til at få mere varig betydning på Det Informationsvidenskabelige Akademi, end ansøgerne turde håbe på. Pro- jektet har strakt sig over længere tid end oprindelig forventet hovedsageligt at to årsager. For det første fordi et tilbud om et nyt uddannelsesmodul på kandidatuddannel- sen forudsætter dialog med IVAs Studienævn. Det er et krav, at et nyt uddannelsesmodul skal godkendes af Studienævnet, før at det kan tilbydes som fag. For det andet har det gennemførte projekt haft karakter af grundarbejde i og med, at en ny tænkning og læringsform er blevet introduceret og forsøgt begrundet blandt forsknings- og uddannelsesinstitutionens undervisere. Det fremgår af Fonden for Entreprenørskab's Strategi for 2009 – 2015, at Fon- dens strategiske indsatsområder vil være udvikling af: Materialer, undervisernes kompetencer, institutionernes strukturer og strategier, stimulering af entrepre- nørskab i undervisningen og erhvervstilknytningen. Dette projekt bidrager til realisering af Fondens strategi. Titlen angiver projektets retning: ’Pædagogisk værktøj til entreprenørskabsundervisning i praksis indenfor infor- 6
mationsvidenskab og kulturformidling’. Foruden at have fokus på undervisernes kompetence, da er rapporten tilrettelagt med henblik på at kunne anvendes som ”refleksionsmanual” til undervisere, der på andre forskningsinstitutioner vil give sig i kast med den nye undervisningsform og med at introducere en ny under- visnings- og læringspraksis til kolleger og undervisningsinstitutionen generelt. Det ligger i selve entreprenørskabets idé, at det centrale i processen er dialog, samarbejde og åbenhed. Derfor vil ethvert resultat også et vellykket resultat i et eller andet omfang vil være ’ Hvad vi fælles skaber’. Det betyder, at der uanset at processen har defineret retning og mål, derfor altid vil være grader af uforudsi- gelighed i den type arbejdsform såvel som i resultatet af en sådan erfarings- og videndviklingsproces. Det har også været tilfældet i dette projekt. Hertil kommer inddragelse af en række nye redskaber, der adskiller sig fra vel- kendt praksis, og som derfor på skal afprøves og tilegnes undervisningspraksis. Til de konkrete resultater af projekt Pædagogisk Værktøj hører At entreprenørskab nu indgår som prioriteret kompetence i IVAs ud- dannelsesstrategi. At de studerende efterspørger mere viden om entreprenørskab som fag- kompetence i uddannelsen til informationsspecialist i kulturformidling og informationsvidenskab. At der afholdes et internt seminar foråret 2012 for undervisere på IVA, da andre end de fagligt ansvarlige for forløbet har fået blik for entrepre- nørskab som didaktik At skitse til projekt for ’Generation2 for Entreprenørskab’ på IVA indgår som case som led i projektuddannelsesforløb Entreprenørskab indgår som element i undervisningsmoduler foråret 2012 Projektets to succeskriterier var jf. ansøgningen: Dokumentation for hvor og hvordan (E) kan integreres som videns og uddannelsesform på IVAs kandidatuddannelse. Manual med vejledning baseret på konkrete erfaringer og kursusmodel- ler med henblik på at (E) som undervisningskoncept kan indgå med 25% i undervisningen. Entreprenørskab på den politiske dagsorden Fonden for Entreprenørskab blev etableret i 2010 i et tværministerielt partner- skab mellem Ministeriet for Videnskab, Udvikling og Teknologi, Kulturministe- riet, Undervisningsministeriet og Økonomi- og Erhvervsministeriet. I egenskab af Nationalt Videncenter kan Fonden støtte udviklingsprojekter, der har til formål at udvikle og styrke viden om entreprenørskab. Adskillige forløb i 7
Page 1: Tag en bid af praksis Pædagogisk v
Page 4 and 5: Indhold Forord.....................
Page 8 and 9: entreprenørskab har været gennemf
Page 10 and 11: 2. Organisering og ramme for entrep
Page 12 and 13: for Entreprenørskab i efteråret 2
Page 14 and 15: som via tvillingekonstruktionen bre
Page 16 and 17: 3. Entreprenørskab og entreprenør
Page 18 and 19: ningens faglighed og faglighed i un
Page 20 and 21: virksom i den. Man ikke kan unddrag
Page 22 and 23: aktiviteter som positive ved at væ
Page 24 and 25: Vi fortsætter kapitlet med en rede
Page 26 and 27: prioritere, at personlige egenskabe
Page 28 and 29: idrager til, at viden om opstart af
Page 30 and 31: Det er anomalien og en tænkelig an
Page 32 and 33: Bogens grundtanke er, at kreativite
Page 34 and 35: coleuren arbejder til gengæld med
Page 36 and 37: studerendes adgangsbillets til delt
Page 38 and 39: Som overskrift for dette kapitel ha
Page 40 and 41: For DB/IVA har akademiseringen vær
Page 42 and 43: Entreprenørskabsundervisningen ses
Page 44 and 45: ende via evaluerende samtaler frem
Page 46 and 47: treprenør-skabsundervisning som me
Page 48 and 49: været helt gennemskuelig fra start
Page 50 and 51: Den interkulturelle kontakt blev de
Page 52 and 53: ”forskeren” arbejder målgruppe
Page 54 and 55: Det er ligeledes vigtigt at unders
Page 56 and 57:
Der er begrænsninger forbundet med
Page 58 and 59:
midlingsaktiviteter og formidlingsb
Page 60 and 61:
”Det, som har været den store ud
Page 62 and 63:
Hvad oplever I især har skabt enga
Page 64 and 65:
og forståelse af det entreprenante
Page 66 and 67:
er for entreprenørskab som undervi
Page 68 and 69:
fordefinerede mål. Samtidig kan ek
Page 70 and 71:
nørskab som faglighed, der er med
Page 72 and 73:
gen kunne være: undervisning med o
Page 74 and 75:
Hvor får man projektideen fra elle
Page 76 and 77:
mensbordet været ret positive. Ved
Page 78 and 79:
hans/hendes deltagelse må imidlert
Page 80 and 81:
Hoover, D.J. m.fl. (2010) Assessing
Page 82:
Projektgruppe Ressourcegruppe Under
show all

Læs rapporten Tag en bid af praksis - Fonden for Entreprenørskab

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?