Realkompetencevurdering inden for voksen- og efteruddannelse ...

2. RealkompetencevurderingDen mangfoldighed af læring, der sker i andre sammenhængeend i de formelle uddannelser, kan nu systematiseres, dokumenteresog anerkendes i forhold til de formelle uddannelser.Udfordringen for uddannelsessystemet er, at når det rettersin optik på den læring, der har fundet sted uden for de formelleuddannelser, har det lettere ved at se, hvad den kommendekursist eller studerende mangler, end hvad vedkommendekan, da denne læring ikke er systematiseret som formellekompetencer.Repræsentanterne fra uddannelsessystemet skal nu udvikle deresiagttagelsesevne i forhold til den viden, de færdigheder ogde kompetencer, som en person har tilegnet sig uden for uddannelsessystemet.Omvendt skal den enkelte person, virksomhederneog organisationerne kunne beskrive de kompetencer,som kan være erhvervet på en anden måde end gennem detformelle uddannelsessystem.En faseopdelt model for individuelkompetencevurderingEn realkompetencevurdering skal altid gennemføres, så denpasser bedst til den pågældende person, der skal vurderes, ogde kompetencevurderingsbehov, som personen har. Det er derforvanskeligt at komme med en fast model for, hvordan enrealkompetencevurdering skal gennemføres. Kompetencevurderingenskal naturligvis afholdes inden for de regler ogrammer, der gælder for det pågældende område. Nedenforbeskrives en generel faseopdelt model for, hvordan en realkompetencevurderingkan gennemføres:1. Indledende samtale og vejledning2. Indsamling af dokumentation3. Realkompetencevurdering4. Anerkendelse af realkompetencer5. Afsluttende tilbagemelding og eventuelt vejledning19