Realkompetencevurdering inden for voksen- og efteruddannelse ...

3. Kvalitet irealkompetencevurderingDen aktuelle lovgivning om vurdering og anerkendelse af realkompetencepå Undervisningsministeriets område giver denenkelte mulighed for at få sine realkompetencer vurderet i forholdtil en voksen- og efteruddannelse. Opgaven med at vurdereog anerkende realkompetencer, der er udviklet uden fordet formelle uddannelsessystem, har medført et behov for atudvikle retningslinjer og procedurer for, hvordan uddannelsesinstitutionernekan løse denne opgave, sådan at kvalitetenfortsat sikres. Uddannelsernes kvalitet og niveau skal fastholdes.Det er vigtigt, at arbejdet med at vurdere og anerkende realkompetencefører til resultater, som brugere og aftagere på arbejdsmarkedetog i uddannelsessystemet finder troværdige oghar tillid til. Anerkendelse af realkompetence må forudsætte,at deltagerens realkompetence efter en ækvivalensbetragtningvurderes til at svare til de bestemte mål og niveauer, der kendetegnerde uddannelser henholdsvis fag, som deltageren erblevet vurderet i forhold til. Med ækvivalens menes, at realkompetencensvarer til eller anerkendes som lige så god, selvom den ikke er identisk med den formelle kompetence.Arbejdet med at vurdere og anerkende realkompetence skal såledesbidrage til at sikre legitimitet. Legitimiteten hænger nøjesammen med, at vurderingen bygger på pålidelige og validemetoder mv., jævnfør nedenfor.Det bliver på lokalt og decentralt niveau, at den konkrete ogoperationelle kvalitetssikring af realkompetenceprocessen skalgennemføres. Uddannelsesinstitutionerne skal sikre, at personer,der gennemfører realkompetencevurdering, er kvalificeredehertil.Lokalt skal der opbygges velbeskrevne og gennemsigtige retningslinjerog procedurer, som skal sikre kvalitet, validitet ogpålidelighed i realkompetencevurderingen, for eksempel gen-31