Realkompetencevurdering inden for voksen- og efteruddannelse ...

I den forbindelse er han begyndt at tænke på, at det måskevil være en god idé at kunne dokumentere, hvad han egentligkan. Han er også begyndt at overveje, om han ikke skullevidereuddanne sig.Martin har en studentereksamen, og han har tidligere væretbeskæftiget med ufaglært arbejde i nogle industrivirksomhederi Danmark, ligesom han har praktisk erfaring som chauffør oglagerarbejder fra sit ophold i udlandet. Han vil gerne arbejdesom eksportchauffør inden for stykgodsområdet.Før-fasen: Generel information og rådgivningMartin har for nylig læst en annonce i Ugeavisen fra det lokaleEUC, der tilbyder at afprøve og vurdere realkompetenceri forhold til forskellige uddannelsesmål i AMU-systemet,som findes i de fælles kompetencebeskrivelser (FKB). Hanhar forstået på annoncen, at en sådan kompetencevurderingbåde kan bruges til at få AMU-beviser for det, man kan, ogtil at finde ud af, om der er behov for supplerende AMU-uddannelse,hvis han gerne vil have et job inden for et nærmerebestemt jobområde.Martin ringer derfor til EUC og får at vide, at centret om treuger gennemfører et forløb, som hedder individuel kompetencevurderingi AMU inden for transportområdet. Uddannelseskonsulentenfortæller i løbet af telefonsamtalen, at Martin– hvis han tilmelder sig – kan få afprøvet og vurderet sinekompetencer i forhold til de uddannelsesmål inden for transportområdet,som er relevante for Martin. Desuden fortællerkonsulenten om muligheden for at få vurderet læse-, skriveogregnefærdigheder. Konsulenten foreslår Martin at tilmeldesig, og det gør han – bortset fra vurderingen af læse-, skriveogregnefærdighederne. Martin mener ikke, at han har problemermed at læse, skrive og regne.Konsulenten fortæller Martin, at han skal forberede sig til sinIKV ved at indsamle skriftlig dokumentation fra og om den48