Realkompetencevurdering inden for voksen- og efteruddannelse ...

More documents

Recommendations

Info

er man vant til at se den enkeltes viden og færdigheder somet objekt, der kan måles. Det, der vurderes i forhold til, er defaglige krav, som er beskrevet i reglerne for det givne uddannelsesområde.Opgaven med at vurdere realkompetencer ligger ligeledes hosuddannelsesinstitutionerne. Kompetencevurderingen foretagesaltid med udgangspunkt i de enkelte uddannelsers henholdsvisfags mål samt i visse tilfælde med udgangspunkt i de adgangskrav,der stilles. I takt med at uddannelsesmålene bliver beskreveti kompetencer, bliver det lettere at vurdere og anerkendekompetencer, som ikke er opnået inden for de formelleuddannelsesrammer.Det er helt centralt, at de lærere fra uddannelsesinstitutionerne,der gennemfører realkompetencevurderingen, har de fagligekvalifikationer, der kræves for at undervise inden for deneller de uddannelser, som en person ønsker en realkompetencevurderingi forhold til. I nogle tilfælde kan det være nødvendigtat inddrage flere lærere med forskellige faglige kvalifikationerfor at kunne gennemføre en realkompetencevurdering.Varigheden af en kompetencevurdering vil være helt individueltbestemt, da tidsforbruget vil afspejle kompleksiteten i ogomfanget af det, som personen gerne vil realkompetencevurderesi forhold til. Regler om maksimal varighed fastsættes forde enkelte uddannelsesområder.I realkompetencevurderingen kan der anvendes en række forskelligemetoder – alt afhængig af, hvilke kompetencer det er,der skal vurderes. Det er op til den enkelte uddannelsesinstitutionat udvælge de metoder, som i de enkelte tilfælde skønnesat være de mest egnede.Det er vigtigt at være opmærksom på, at kompetencevurderingenkan gennemføres flere forskellige steder, for eksempeli et teorilokale på uddannelsesinstitutionen, i et værksted på25
uddannelsesinstitutionen eller i en virksomhed, hvor personenkan demonstrere sine praktiske færdigheder.Eksempler på metoder kan være:• individuelle samtaler• mere eller mindre strukturerede interview• forskellige former for kollektive samtaler, øvelser og rollespil• skriftlige opgaver og test• mundtlige opgaver• praktiske øvelser og opgaver• it-baserede test.Det vil oftest være både nødvendigt og hensigtsmæssigt at benyttesig af flere forskellige metoder i realkompetencevurderingen.Anerkendelse af realkompetencerNår en uddannelsesinstitution har foretaget en realkompetencevurderingi forhold til en given uddannelse eller et uddannelsesmål,har den grundlag for at vurdere, om den enkeltepersons kompetencer kan anerkendes eller ikke kan anerkendes.Uddannelsesinstitutionen træffer dermed en afgørelse omanerkendelse af realkompetencer. Afgørelsen træffes både påbaggrund af den dokumentation, som personen har fremlagt,og på baggrund af den konkrete vurderingsproces, som personenhar været igennem.Hvis uddannelsesinstitutionen er kommet frem til, at en personhar realkompetencer svarende til uddannelsen eller uddannelsesmålet– eller til dele af disse – skal uddannelsesinstitutionenanerkende realkompetencerne.Derefter skal uddannelsesinstitutionen udstede et bevis somresultat af kompetencevurderingsprocessen eller udarbejde enindividuel uddannelsesplan, afhængigt af reglerne herom på26
Page 1 and 2: REALKOMPETENCER- det du kanRealkomp
Page 3 and 4: NORDISK MILJØMÆRKNINGRealkompeten
Page 6: Indhold37ForordIndledning1111141. I
Page 9: udstikker de fremtidige regler og r
Page 13 and 14: Offentlig anerkendt uddannelse er k
Page 15 and 16: I arbejdslivet spiller afklaring og
Page 17 and 18: enkelte uddannelser udgøre vurderi
Page 20 and 21: 2. RealkompetencevurderingDen mangf
Page 22 and 23: kompetencebevis, hvor det nærmere
Page 24 and 25: Kompetencemappen er et personligt r
Page 28 and 29: uddannelsesområdet. Uddannelsesins
Page 32 and 33: 3. Kvalitet irealkompetencevurderin
Page 34 and 35: at den nødvendige dokumentation ka
Page 36 and 37: Fra 1. august 2008 bliver nævnet o
Page 38: Der er etableret et Nationalt Viden
Page 41 and 42: arbejdsmarkedsuddannelser. Dette er
Page 43 and 44: Der udarbejdes et kompetencebevis,
Page 45: En individuel kompetencevurdering k
Page 49 and 50: I den forbindelse er han begyndt at
Page 51 and 52: Samtalen og interviewet munder ud i
Page 53 and 54: Ruth har deltaget i fem arbejdsmark
Page 55 and 56: folkeoplysning, kommer hun i tanke
Page 57 and 58: for at kunne gå op til den afslutt
Page 59 and 60: tioner, og han giver Jens adressen
Page 61 and 62: Lærerne overvejer to forskellige m
Page 63 and 64: Indsamling af dokumentationRikke ha
Page 66 and 67: Kilder, links, litteraturm.m.Genere
Page 68 and 69: Klageadgang - Kvalifikationsnævnet
Page 70: Folketinget har vedtaget en lov om

Realkompetencevurdering inden for voksen- og efteruddannelse ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?