Realkompetencevurdering inden for voksen- og efteruddannelse ...

er man vant til at se den enkeltes viden og færdigheder somet objekt, der kan måles. Det, der vurderes i forhold til, er defaglige krav, som er beskrevet i reglerne for det givne uddannelsesområde.Opgaven med at vurdere realkompetencer ligger ligeledes hosuddannelsesinstitutionerne. Kompetencevurderingen foretagesaltid med udgangspunkt i de enkelte uddannelsers henholdsvisfags mål samt i visse tilfælde med udgangspunkt i de adgangskrav,der stilles. I takt med at uddannelsesmålene bliver beskreveti kompetencer, bliver det lettere at vurdere og anerkendekompetencer, som ikke er opnået inden for de formelleuddannelsesrammer.Det er helt centralt, at de lærere fra uddannelsesinstitutionerne,der gennemfører realkompetencevurderingen, har de fagligekvalifikationer, der kræves for at undervise inden for deneller de uddannelser, som en person ønsker en realkompetencevurderingi forhold til. I nogle tilfælde kan det være nødvendigtat inddrage flere lærere med forskellige faglige kvalifikationerfor at kunne gennemføre en realkompetencevurdering.Varigheden af en kompetencevurdering vil være helt individueltbestemt, da tidsforbruget vil afspejle kompleksiteten i ogomfanget af det, som personen gerne vil realkompetencevurderesi forhold til. Regler om maksimal varighed fastsættes forde enkelte uddannelsesområder.I realkompetencevurderingen kan der anvendes en række forskelligemetoder – alt afhængig af, hvilke kompetencer det er,der skal vurderes. Det er op til den enkelte uddannelsesinstitutionat udvælge de metoder, som i de enkelte tilfælde skønnesat være de mest egnede.Det er vigtigt at være opmærksom på, at kompetencevurderingenkan gennemføres flere forskellige steder, for eksempeli et teorilokale på uddannelsesinstitutionen, i et værksted på25