aftale - Forskning - IVA
aftale - Forskning - IVA
aftale - Forskning - IVA
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Studerende, læring og webtutorials<br />
En analyse af 3 norske læringssystemer<br />
___________________________________________________________________________<br />
Hvad tror du de studerende gør mht at søge information?<br />
Søger de overhovedet information i forbindelse med opgaveskrivning?<br />
På hvilken måde søger de studerende information til deres skriftlige opgaver?<br />
- Tidligere opgaver?<br />
- Pensumlister?<br />
- Medstuderende?<br />
- Venner og bekendte?<br />
- Praktiksted?<br />
- Spørger de dig?<br />
- Internettet?<br />
- Sociale medier?<br />
- Daglige medier?<br />
- Søgemaskiner?<br />
- Særskilte digitale informationsressourcer?<br />
- Biblioteket? For eksempel via netadgang til biblioteket?<br />
Hvilke medier er for dig vigtigst i de studerendes søgning?<br />
Kan de studerende efter din mening finde relevant information fra for eksempel de nye medier?<br />
Indgår de nye medier på nogen måde i din undervisning?<br />
Hvad er dit billede af de studerendes medieprofil? Er de superbrugere af IT? Af nye medier?<br />
Eller er de superbrugere af for eksempel bøger? Af mundtlig information<br />
Oplever du at de studerende får en central information til uddannelsen fra deres praktikforløb?<br />
Anbefaler du den studerende at søge information på bestemte måder? I så fald hvilke?<br />
Indgår en sådan anbefaling som en del af undervisningen og/eller som en del af vejledningen?<br />
– Eller er der andre - for eksempel biblioteket – som du forventer, tager sig af den del?<br />
Oplever du de studerende har problemer med at søge information?<br />
Undervisernes kendskab og erfaring med den pågældende webtutorial<br />
Hvis informanten ikke kender til tutorial´en, spørges der ind til hans/hendes forestilling om et<br />
redskab af den slags?<br />
Hvis informanten kender til den, spørges ind til hvordan vedkommende oplever/opfatter den,<br />
i hvilke sammenhænge har han/hun anvendt den – og med hvilket udbytte?<br />
Informanten bliver bedt om at vurdere denne webtutorial på en skala fra 1 til 10, hvor 1 er<br />
den laveste.<br />
Undervisernes oplevelse af den pågældende webtutorials brugbarhed og relevans<br />
Informanten bestemmer selv, hvordan han/hun starter på webtutorialen.<br />
Informanten bliver bedt om at formulere sine førstehåndsindtryk..<br />
Informanten bliver spurgt om spørgsmål som f.eks. Hvad tænker du her? Hvad er det umiddelbare<br />
indtryk? Hvad synes du om det? Er det brugbart for dig?<br />
Indstilling efter gennemgangen:<br />
Hvordan ser du på din anvendelse af webtutorial´en fremover? Vil du anbefale den fremover i<br />
dine undervisningstimer? Vil du lade den studerende gå ind og se på den i dine timer? Eller<br />
anser du at de kan få den samme hjælp via andre værktøj/på andre måder?<br />
Side<br />
152
Change language