aftale - Forskning - IVA

Studerende, læring og webtutorials
En analyse af 3 norske læringssystemer
___________________________________________________________________________
for i baggrunden. På det avancerede spor er objektet informationssøgning i forhold til den
akademiske tekst, som efterfølgende kaldes ´opgaven´, men igen er fokus stort set alene på
selve informationssøgningen og ikke opgaven som sådan. Også her træder begrundelsen i
form af ´opgaveskrivning´ således i baggrunden.
Som sagt er netstedet bygget op ved de to spor, basis og det avancerede spor. Hver spors niveauer
består almindeligvis af en hel del skriftlig tekst. Billeder er stort set fraværende. På
basis-sporets fem første niveauer er der dog udover en lang skriftlig tekst også et link til en
såkaldt ´film´. Filmen består af sider med en kort skriftlig tekst på norsk, still-billeder af de
unge identiske med dem fra den danske SWIM-tutorial (udarbejdet af Aalborg Universitetsbibliotek),
samt en dansksproget stemme, der forklarer det samme som niveauets lange skriftlige
tekst gjorde. Brugeren af siden kan med andre ord vælge mellem selv at læse teksten eller
at lytte til den dansksprogede stemme suppleret af billeder, der forestiller unge i studiesituationen.
På det avancerede spor anvendes ikke de omtalte ´film´. I stedet for suppleres den
lange skriftlige tekst med henvisning til tre fiktive, tegneserieprægede studenters netaktiviteter.
De tre fiktive studenter er Oda, jordmoderstuderende, Christian, økonomistuderende, og Sofie,
der studerer ´midtausten´. Oda er repræsenteret ved sin net dagbog bestående af skriverier
fra en periode på 20 uger, hvor hun var i gang med at skrive sin fordybelsesopgave. Christian
og Sofie er repræsenteret ved deres blogs. Ved fire af de i alt fem niveauer på det avancerede
spor henvises der til sider i henholdsvis dagbog og blogs, som således giver en indgang i
form af en fortælling på det emne, som niveauet omhandler. Fortællingerne via de tre fiktive
studerende giver i kontrast til den skriftlige tekst en personificeret vinkel på emnerne, herunder
lidt omtale af fester, arrangementer og personlige oplevelser og følelser. Det er således
kun på det avancerede spor, at et socialt indhold påføres for tilsyneladende at lette tilgangen
til den læsetunge tekst og herunder til de mange råd/oplysninger og som kontrast til den indirekte
belærende afsender.
Hvilke repertoirer kan vi finde her? På baggrund af det nævnte er der tydeligvis et informationssøgningsrepertoire.
Informationssøgningen som emne er som sagt klart det dominerende.
Derimod er billedet af de unge ikke det, der kan siges at præge netstedets emnemæssige fokus.
De tre fiktive studerende kommer i sidste instans til at indtage en lidt tilbagetrukket rolle
til at de kan bidrage med et unge-repertoire.
I teksten indgår der derudover et undervisningsrepertoire med udgangspunkt i den indirekte
afsenders gennemgang af emnet informationssøgning. På trods af at et billede- og lyd-input er
hentet fra webtutorialen SWIM, har netstedet i høj grad karakter af en slags skriftlig lærebog,
hvor anvendelsen af nettets interaktive muligheder kun bliver en slags vedhæng. Modtagerne
undervises via den skriftlige tekst i hvad man skal gøre i de nævnte informationssøgningsfaser
og -situationer.
På hjemmesiden for Høgskolen i Bergen 38 gemmer biblioteket sig som underkategori til den
vandrette menubjælkes kategori ´Forskning og nyskaping´. Når man går videre til bibliotekets
hjemmeside 39 skal man først finde venstresidens menubjælke og herunder en kategori, der
hedder ´oppgaveskriving´. Ved at trykke på denne kategori får man en side frem, der i midten
har en tydelig henvisning til Søk & Skriv. Søk & Skriv angives endelig her med både titel og
et billede ikon, men figurerer som vist altså ikke på selve bibliotekshjemmesidens forside.
På hjemmesiden for Norges handelshøyskole 40 indgår biblioteket som en kategori i den vandrette
bjælke. På bibliotekets hjemmeside 41 er der til højre en liste over ´For studenter´. Her-
38 www.hib.no
39 www.hib.no/biblioteket/
40 www.nhh.no
Side
38