hier - Herbert Bruhn

Kapitel 4: „Alle sind verschieden“- Auf dem Weg zur Inklusion in der Schule (Jutta Schöler)
4. „Alle sind verschieden“- Auf dem Weg zur Inklusion in der
Schule (Jutta Schöler)
Die ehemalige Professorin der Technischen Universität Berlin Jutta Schöler lehrte
von 1980-2006 Erziehungswissenschaften. In dem im Juli 2009 erschienenen Buch
„Alle sind verschieden“ setzt sie sich intensiv mit verschiedensten Fällen und
Beispielen in der inklusiven Pädagogik auseinander. Sie geht auf jeden spezifischen
Bereich der Behinderung ein und überlegt, wie man hier die Kinder besonders gut
fördern könnte. Jedoch behält sie immer im Hinterkopf, dass man selbst in einem
spezifischen Bereich, wie zum Beispiel bei Menschen mit Hörschädigungen, nicht
alle über einen Kamm scheren darf und die Menschen immer individuell betrachten
sollte.
Die Autorin beabsichtigt, allen Lehrern und besonders den Eltern von
beeinträchtigten Kindern Mut zu machen. Sie ermutigt alle Eltern, die ihr Kind
gerne an einer Regelschule unterrichtet haben wollen, dafür zu kämpfen. Sie haben
das Recht auf eine inklusive Beschulung ihres Kindes, welche sie im Notfall sogar
einklagen können.
In Deutschland werden Anfang des 21. Jahrhunderts nur 15 Prozent aller Kinder mit
„sonderpädagogischem Förderbedarf“ in allgemeinbildenden Regelschulen
unterrichtet. Im Gegensatz zur Gesetzgebung in anderen inklusiv ausgerichteten
Ländern ist es in Deutschland möglich, Kinder gegen ihren Willen und den der
Eltern auf eine Förderschule zu überweisen (S. 168). Dies beruht noch heute auf
dem Reichspflichtschulgesetz von 1938:
„Für Kinder, die wegen geistiger Schwäche oder wegen körperlicher Mängel dem
allgemeinen Bildungsweg der Volksschule nicht oder nicht mit genügendem Erfolge
zu folgen vermögen, besteht die Pflicht zum Besuch der für sie geeigneten
Sonderschulen oder des für sie geeigneten Sonderunterrichts (Hilfsschulen, Schulen
für Krüppel, Blinde, Taubstumme und Ähnliches)“. 23
Noch heute sind Eltern oft nicht an jedem Gespräch und dementsprechend auch
nicht an jeder Entscheidung beteiligt und zudem lassen sich noch Einschränkungen
zum Elternwahlrecht finden. Zum Beispiel heißt es im „Gesetz zur Regelung der
sonderpädagogischen Förderung in der Schule des Landes Hessen §1, Absatz 2:
„Den […] sonderpädagogischen Förderbedarf erfüllen die Sonderschulen […]
oder die allgemeinbildenden und beruflichen Schulen, an denen eine angemessene
personelle, räumliche und sächliche Ausstattung vorhanden ist oder geschaffen
werden kann.“
Im Saarland lautet der zweite Satz des §4 ähnlich:
“Daher sind im Rahmen der vorhandenen schulorganisatorischen, personellen und
sächlichen Möglichkeiten geeignete Formen der gemeinsamen Unterrichtung von
Behinderten und Nichtbehinderten zu entwickeln.“
23 Reichsgesetzblatt Teil 1 1938, S. 102
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