hier - Herbert Bruhn

Kapitel 7: Kritische Betrachtungsweisen zu den jeweiligen Büchern
wie zum Beispiel das Absenken von Bürgersteigen, treffen (S. 55). Hier sollte man
im Hinterkopf behalten, dass die Schule haftet und erst gut ausgestattet sein muss,
bevor sie bestimmte Schüler mit besonderen Voraussetzungen aufnimmt.
Im fünften Kapitel des Buches „Alle sind verschieden“ geht es um die
Leistungsbewertung in Integrationsklassen. Die Autorin schlägt vier verschiedene
Schwierigkeitsstufen beim Lernen von Texten vor. Die Lehrer sollen kennzeichnen
welcher der schwierige und welcher der einfache Text ist. Dazu sollen sie
Empfehlungen geben, welches Kind sich welchen Text vornehmen sollte, um am
Ende der Woche einen sichtbaren Lernerfolg zu erzielen (S. 59). Der Sinn hierbei
sei, dass alle Schüler an ihren individuellen Lernfortschritten gemessen werden.
Dieses könnte sich als sehr fragwürdig herausstellen, da auch hier die Schüler ihre
Klassenkameraden und deren Können sehen und sich ständig mit ihnen vergleichen
werden, was zur Selbstabwertung und Frustration führen kann.
Es bleibt festzuhalten, dass Jutta Schöler viele interessante Ansätze zur Inklusion
einbringt, aber für mich dennoch viele Fragen offen bleiben.
7.2 „Die besondere Normalität“:
In dem Buch von Dario Ianes erfährt man sehr viel über die einzelnen
Beeinträchtigungen der Kinder und entsprechende Lehrmaßnahmen. Meiner
Meinung nach sollte ein gewisses Vorwissen vorhanden sein, um den Inhalt zu
verstehen. Zu Beginn des Buches schreibt Dario Ianes von dem „zweifachen Wert
der Normalität“, wobei mir nicht ganz klar geworden ist, welches den „zweifachen
Wert“ darstellt. Vieles zur Normalität ist verständlich, aber in der Ausführlichkeit
nicht unbedingt relevant für das Thema „Inklusion“.
Viele Lehr- und Lernstrategien, Voraussetzungen und verschiedene Bedingungen
werden ausführlich erläutert. Es werden verschiedenste Unterrichtsstrategien und
Vorgehensweisen beschrieben, die allgemein für alle Lehrer interessant sind.
Einige Theorien erscheinen mir in ihrer Umsetzung kaum möglich. Zum Beispiel
sollten die Lehrer sich meiner Meinung nach ein wenig von dem Ziel fern halten,
dass jeder Schüler sein eigenes Lernverhalten beobachtet und kontrolliert. Man
muss auch hier meines Erachtens nach den einzelnen Schüler vor Augen haben und
darf nicht von einem auf alle schließen.
Zudem fehlen oft praktische Beispiele um den Zusammenhang besser begreifen zu
können. Demnach lässt sich dieses sehr theoretische Buch nicht leicht in der Praxis
umsetzten. Auch wenn jedes Kapitel auf inklusivem Hintergrund beruht, ist das
Buch mir persönlich zu praxisfern. Ich denke nicht, dass man bei der Umsetzung
von inklusivem Unterricht die Theorien im Kopf hat und sie dementsprechend
umsetzten kann. Der Autor sagt zu seiner Rechtfertigung, dass es nicht nur um den
Bereich Schule geht. Er bezieht den Inhalt seines Buches auf viele verschiedene
pädagogische Bereiche, in denen mit behinderten Kindern gearbeitet wird. Aus
diesem Grunde werde ich die kritische Auseinandersetzung mit „Die besondere
Normalität“ nicht weiter ausführen.
39